普通高中教師校本培訓調(diào)查及反思性研究——以攸縣五所普通高中為例.pdf

1、伴隨著教師教育改革和教師專業(yè)化浪潮，教師校本培訓作為一種教師在職培訓的新概念與新策略應運而生。其直接目的為提高學校辦學水平和促進教師專業(yè)發(fā)展，主張緊密結(jié)合學校及其教師的實際，以學校為基地開展教師培訓。在中國，有關校本培訓的研究頗多，僅從網(wǎng)上就可查到近100多篇有關校本培訓的研究論文。但稍加分析便可發(fā)現(xiàn)，大部分研究還處于介紹層次或經(jīng)驗總結(jié)，涉及具體縣級區(qū)域的很少，更鮮見較為系統(tǒng)的實證研究。因而對這個問題的研究，具有較強的理論和現(xiàn)實意義，對

2、加強縣級區(qū)域的教師隊伍建設更有價值。 本文依托教師教育、地區(qū)教育及管理學的有關理論，運用調(diào)查法、文獻法等研究方法，在實際調(diào)查的基礎上，對縣級地區(qū)教師校本培訓問題進行了一番探討。主要內(nèi)容和觀點如下。 第一部分，在查閱相關文獻的基礎上，分析總結(jié)了校本培訓的內(nèi)涵、特征以及國外教師校本培訓的一般理論和實踐經(jīng)驗。 第二部分，根據(jù)實地調(diào)查所得資料，綜合分析了目前攸縣普通高中教師校本培訓的現(xiàn)狀及存在的主要問題：缺乏全面深刻的認

3、識，缺乏科學合理的規(guī)劃，缺乏有效的管理保障機制，缺乏激勵性評價措施等，進而指出了開展校本培訓的必要性和可能性。 第三部分，針對目前教師培訓存在的主要問題，在比較和借鑒國內(nèi)外開展校本培訓成功經(jīng)驗的基礎上，提出了進行教師校本培訓的實施對策：落實培訓規(guī)劃；優(yōu)化培訓內(nèi)容；改進培訓方式與手段；建立健全保障制度。 作為中小學教師培訓體系中不可或缺的重要組成部分，校本培訓的產(chǎn)生與發(fā)展，完善了中小學教師培訓體系。但是，任何一種培訓模式的

4、產(chǎn)生和存在都有其特殊的背景和原因，因而，都有其特定的優(yōu)點，同樣，也存在著不可回避的缺點。 與院校培訓相比，校本培訓其獨特的潛在優(yōu)勢體現(xiàn)在：目標的針對性、方式的靈活性、組織的自主性。但是其局限性也是需要加以清醒認識的，全面推行的難度較大，面臨的困難不少：理論問題、師資問題、教材問題、設施問題等。 校本培訓的開展必須基于學校自身的現(xiàn)實條件，在組織實施過程中，切實做到學校發(fā)展需要與教師個人發(fā)展需要、培訓管理導向與教師自主導向、

5、自我驅(qū)動與外部支持、培訓管理的規(guī)范性與培訓實施的區(qū)別性、培訓規(guī)劃的總體把握與培訓目標的分層要求相統(tǒng)一，經(jīng)過不斷的實踐—批判—規(guī)范，逐步走向成熟。如果不考慮學校自身條件，對困難估計不足，盲目跟風，只會適得其反，影響教師培訓的質(zhì)量。對于本身條件較差的學校，應該考慮以教師培訓中心為培訓基地，發(fā)揮培訓中心的組織、考核、管理和咨詢作用，開展多維度、多層面、多形式的菜單式培訓。其中，學校的校長負責本校教師培訓的協(xié)調(diào)、協(xié)助、考查和教育教學能力的實際培