高中校長課程領(lǐng)導(dǎo)研究——以甘肅省2所普通高中為個案.pdf

1、校長是課程實施的重要力量，直接影響著學(xué)校課程實施的效果。近年來，隨著新課程的實施，課程領(lǐng)導(dǎo)特別是校長的課程領(lǐng)導(dǎo)逐步引起了學(xué)術(shù)界的重視。甘肅省普通高中新課程從2010年秋季全面實施，這是繼實施義務(wù)教育階段新課程之后促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育更好更快發(fā)展的又一項重大舉措。
　　高中校長作為課程領(lǐng)導(dǎo)者，對普通高中新課程的推進(jìn)肩負(fù)著重要責(zé)任。校長課程領(lǐng)導(dǎo)是順利推進(jìn)我省普通高中新課程實施的根本保證。課程改革是一項大工程，在這次新課改中，每一所學(xué)校、每

2、一位校長、每一位教師乃至每一個學(xué)生、每位家長都將面臨著教育思想、教育觀點和教學(xué)方式的極大改變。要實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，需要校長的課程領(lǐng)導(dǎo)。這次新課改，給校長課程領(lǐng)導(dǎo)提出了巨大的挑戰(zhàn)。從某種意義上來說，課改的成敗取決于校長的課程領(lǐng)導(dǎo)。
　　本研究主要探討的是高中校長的課程領(lǐng)導(dǎo)，主陣地是普通高中學(xué)校，通過質(zhì)化的研究方法，綜合應(yīng)用文獻(xiàn)分析、觀察、訪談、問卷等方法，以甘肅省兩所普通高中學(xué)校為研究對象，以期了解課改實施過程中的真實情況，課改對學(xué)校、

3、對教師、對學(xué)生的實際影響，希望能為高中校長課程領(lǐng)導(dǎo)提供一個案例和理論上的依據(jù)，更深更全面的了解甘肅省課改實施的現(xiàn)狀及存在的問題和困難，并提出相應(yīng)的對策建議，以期為甘肅省新課改的順利實施和高中校長的課程領(lǐng)導(dǎo)提供理論和實踐上的指導(dǎo)。
　　本文分為七個部分：
　　第一部分是緒論，概要的說明本研究的緣起、目的、理論和實踐意義、高中新課改概況以及對領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)和校長課程領(lǐng)導(dǎo)概念界定。第二部分對本研究的時代脈絡(luò)以及對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行

4、分析和綜述，闡明已有研究對本研究的啟示。第三部分是本研究的理論基礎(chǔ)，包括校長課程領(lǐng)導(dǎo)的哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、社會學(xué)基礎(chǔ)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)。第四部分是研究設(shè)計，本研究緊緊把握住校長課程領(lǐng)導(dǎo)這一中心，選取甘肅省兩所普通高中作為個案，運用觀察法、訪談法和問卷法進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究，并在研究的過程中注意研究的倫理準(zhǔn)則。第五部分，深刻分析高中課改實施中校長課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀與影響因素及存在的問題與困難。第六部分，針對上述部分提出相對應(yīng)有針對性的對策建議。第七