社會性軟件BLOG支持下的網(wǎng)絡協(xié)作學習環(huán)境設計研究.pdf

1、協(xié)作學習是建構主義學習理論指導下的一種學習策略，建構主義認為學習者知識結構的建立主要是在一定的情景下，借助他人的幫助，充分利用各種學習資源，主動地通過意義建構而獲得的。在信息時代，隨著多媒體技術、網(wǎng)絡通訊技術的迅猛發(fā)展，極大地推進了協(xié)作學習的發(fā)展，對于協(xié)作學習進行深入研究十分必要。有效的協(xié)作學習需要適當?shù)膶W習環(huán)境和學習資源的支持，學習環(huán)境設計也是面向知識時代教學設計框架建構的重心，對學習環(huán)境合理設計才能保證網(wǎng)絡協(xié)作學習順利實施，進而促進

2、學習者的有意義學習，培養(yǎng)學習者的高階能力、高階知識和高階思維能力。
　　 本文重點研究了基于社會性軟件BLOG的網(wǎng)絡協(xié)作學習環(huán)境的設計。社會性軟件BLOG是一種應用廣泛的社會性軟件，具有簡單快捷、低成本、交互性強的特性，BLOG為學習者之間更好地開展網(wǎng)絡交互注入了人性化因素，利用BLOG能實現(xiàn)多用戶資源共享，構建強大的分類資源庫?；贐LOG設計的學習環(huán)境，為開展協(xié)作學習提供了良好的技術保證和友好支持，延伸了學習空間，豐富了學習

3、資源，進而激發(fā)知識創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學習者的信息處理能力和協(xié)作能力。
　　 論文全文共分五章：
　　 第一章緒論，主要分析了本論文的研究背景、網(wǎng)絡協(xié)作學習環(huán)境設計相關研究現(xiàn)狀、研究內容、研究目的以及介紹了本文所用的研究方法；
　　 第二章對相關概念進行了綜述，闡述了社會性軟件的涵義及分類；BLOG概念、特點和技術特性；網(wǎng)絡協(xié)作學習定義、特點、要素和模式；學習環(huán)境、學習環(huán)境要素觀、網(wǎng)絡協(xié)作學習環(huán)境等。