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文檔簡(jiǎn)介
1、<p> 微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)</p><p><b> 【摘 要】 </b></p><p> 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,催生了大量的碎片化應(yīng)用。在這些繁多的碎片化應(yīng)用中,微信擁有強(qiáng)大的功能和廣泛的用戶基礎(chǔ)。本研究將微信和移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合,把虛擬交互延伸到現(xiàn)實(shí)交互,提出了微信支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則和流程,搭建了一個(gè)移
2、動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),并以“土木工程施工”課程為例,簡(jiǎn)述了此系統(tǒng)下的設(shè)計(jì)案例與實(shí)施過(guò)程,證明了微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),為廣大學(xué)習(xí)者提供一種新的移動(dòng)學(xué)習(xí)途徑,具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,為國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐研究提供借鑒。 </p><p> 【關(guān)鍵詞】微信;移動(dòng)學(xué)習(xí);微型學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)監(jiān)控 </p><p> 【中圖分類號(hào)】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1
3、009―458x(2014)04―0077―07 </p><p><b> 一、引言 </b></p><p> 根據(jù)我國(guó)工信部最新發(fā)布的數(shù)據(jù),截止2012年底,我國(guó)移動(dòng)電話普及率達(dá)到82.6部/百人[1]。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的日益普及,社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)強(qiáng)烈的碎片化沖擊。越來(lái)越多的人們通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行交流、工作和學(xué)習(xí),期望更加高效地利用碎片時(shí)間
4、,從而催生了一大批碎片化應(yīng)用。微信是這些應(yīng)用中一款優(yōu)秀的代表,擁有廣泛的用戶群體。目前,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究,大多偏重于理論研究,實(shí)踐研究相對(duì)較少;利用微信進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的案例中多數(shù)都是將微信作為一個(gè)交流工具或信息發(fā)布平臺(tái)[2][3][4],沒(méi)有將微信的多個(gè)功能應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因此,將微信應(yīng)用到移動(dòng)學(xué)習(xí)中,對(duì)促進(jìn)用戶通過(guò)微信學(xué)習(xí)知識(shí),合理利用碎片時(shí)間和移動(dòng)工具,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有著非常積極的意義。 </p>&l
5、t;p> 二、微信與移動(dòng)學(xué)習(xí) </p><p> 1. 微信及其特點(diǎn) </p><p> 微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字、支持多人群聊的手機(jī)聊天軟件。用戶可以通過(guò)微信與好友進(jìn)行形式上更豐富的聯(lián)系。微信軟件本身完全免費(fèi),除了使用時(shí)產(chǎn)生的上網(wǎng)流量費(fèi)由網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商收取外,其他任何功能都不收取費(fèi)用。截止2013年第三季度,微信月活
6、躍用戶數(shù)已達(dá)到2.719億[5]。微信具有以下特點(diǎn): </p><p> ?。?)支持收發(fā)文字、圖片、視頻和語(yǔ)音短信; </p><p> ?。?)支持多人語(yǔ)音群聊; </p><p> ?。?)支持查看所在位置附近使用微信的人; </p><p> ?。?)支持語(yǔ)音輸入、語(yǔ)音提醒、視頻聊天、騰訊微博、QQ郵箱、語(yǔ)音記事本、QQ同步助手等插件
7、。 </p><p> 微信比短信、彩信的成本更低,提供了豐富的API接口,更便于第三方開(kāi)發(fā)出完善的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用。微信支持Android、iOS、Symbian、Windows Phone和BlackBerry五大操作系統(tǒng)平臺(tái),根據(jù)IDC最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),截止2013年第三季度,這五種操作系統(tǒng)占據(jù)全球智能手機(jī)99.4%的市場(chǎng)份額[6]。 </p><p> 2. 微信對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的意義 &l
8、t;/p><p> 移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下、能在任何時(shí)間任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流[7]。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自發(fā)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的片斷性、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的跨越性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我調(diào)節(jié)性等特點(diǎn)。針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征,微信具有以下積極意義: </p><p> ?。?)打破以教師為中心的單向教學(xué)模式。教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程
9、,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天,學(xué)習(xí)者更希望與教師進(jìn)行更直接更方便的交流,教師也希望能及時(shí)收到學(xué)習(xí)者的反饋信息。微信能及時(shí)簡(jiǎn)單地將學(xué)習(xí)者的想法與教師進(jìn)行溝通,教學(xué)中的話語(yǔ)權(quán)不僅僅屬于單個(gè)的教師,更多的是屬于全體學(xué)習(xí)者。 </p><p> (2)教學(xué)體系更加完整。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)者系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的過(guò)程,但由于時(shí)間、地點(diǎn)的限制,無(wú)法同每個(gè)學(xué)生溝通和交流,通過(guò)微信的文字、圖片、語(yǔ)音和視頻聊天功能可以在課
10、后任何時(shí)間和地點(diǎn)與教師和其他所有學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),這就使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加完整。 </p><p> ?。?)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)者的信心。與紙質(zhì)教案相比,通過(guò)移動(dòng)設(shè)備可以更方便地獲取學(xué)習(xí)信息。學(xué)習(xí)者更愿意通過(guò)微信與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通和交流,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)交流的主動(dòng)性和互動(dòng)性,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心。 </p><p> (4)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者合理利用碎片時(shí)間。微信可以
11、充分利用和合理引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用碎片時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 </p><p> ?。?)便于推廣個(gè)性化教育模式。教育工作者和教師通過(guò)微信獲取學(xué)習(xí)者的反饋信息,并對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者的具體情況進(jìn)行分析,制定出一套適合每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性教學(xué)方案,從而提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 </p><p> ?。?)減輕教育工作者的工作量,提高工作效率。與傳統(tǒng)的評(píng)教系統(tǒng)相比,教育工作者通過(guò)微信
12、能方便快捷地獲取學(xué)習(xí)者的反饋信息,并能快速反應(yīng)出整個(gè)學(xué)習(xí)者的宏觀情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和方案,更好地適應(yīng)教育的發(fā)展方向。 </p><p> 三、微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)分析 </p><p> 1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則 </p><p> 移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式有很大不同,它是學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)通訊技術(shù)實(shí)現(xiàn)雙向交流的一種學(xué)習(xí)過(guò)程,具有隨機(jī)性
13、、短小性和離散性的特點(diǎn),學(xué)習(xí)者注意力容易分散?;谖⑿诺囊苿?dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)必須同時(shí)考慮微信平臺(tái)自身的特點(diǎn),既要適合微信用戶的使用習(xí)慣,又要達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。因此,根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)和微信的特點(diǎn),在原有移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則(如微型化、獨(dú)立性和趣味性[8])的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出更加合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊,應(yīng)注意以下幾個(gè)原則: </p><p> ?。?)結(jié)合微信內(nèi)容展現(xiàn)形式多樣化,設(shè)計(jì)出用戶體驗(yàn)更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容媒體形式。微信支持多種媒體
14、格式,有文字、圖片、語(yǔ)音和視頻等,學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者最易接受和學(xué)習(xí)的媒體形式提供給學(xué)習(xí)者。同時(shí),這些內(nèi)容的格式可以是一種也可以是多種相結(jié)合,只有以學(xué)習(xí)者為中心提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,才能更容易被學(xué)習(xí)者接受,才能提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效率,以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 </p><p> ?。?)結(jié)合微信的社交性,為學(xué)習(xí)者之間交互時(shí)提供快捷的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)遇到一些疑問(wèn),在與其他學(xué)習(xí)者或指導(dǎo)者交流時(shí),必須方便快
15、捷地將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給對(duì)方以表述自己遇到的問(wèn)題。而移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在提供給其他學(xué)習(xí)者或指導(dǎo)者這些學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),必須同時(shí)提供上下文語(yǔ)境,以便對(duì)方能更快速地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 </p><p> 圖1學(xué)習(xí)內(nèi)容必須攜帶語(yǔ)境提供給學(xué)習(xí)者 </p><p> (3)學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)必須統(tǒng)一?;谖⑿诺囊苿?dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)必須遵循國(guó)際上通用的SCORM(Sharable Content Object
16、Reference Model)標(biāo)準(zhǔn)。符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)象具有高水平的可訪問(wèn)性、互操作性、適應(yīng)性、共享性、重用性等特點(diǎn)[9]。Articulate Studio是一個(gè)使用非常廣泛的SCORM開(kāi)發(fā)工具,可以快速對(duì)PowerPoint文稿進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)加工。應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),從宏觀上規(guī)劃學(xué)習(xí)方法和步驟,從微觀上切割學(xué)習(xí)資源的大小及其之間的耦合度。將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成學(xué)習(xí)單元,然后再將學(xué)習(xí)單元分解成學(xué)習(xí)元件。 </p&
17、gt;<p> ?。?)每個(gè)學(xué)習(xí)單元和學(xué)習(xí)元件都必須添加關(guān)鍵詞,以方便學(xué)習(xí)者查找所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不清楚時(shí),可以查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以便透徹地理解所學(xué)內(nèi)容,理清學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。 </p><p> ?。?)每個(gè)學(xué)習(xí)元件必須對(duì)應(yīng)整個(gè)知識(shí)概念樹(shù)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)或分支。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)是非常碎片化的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)習(xí)者明白所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)概念樹(shù)中所處的位置,不斷完善知識(shí)概念樹(shù),對(duì)構(gòu)建知識(shí)體系、評(píng)
18、價(jià)學(xué)習(xí)效果有著非常重要的作用。 </p><p> 2. 通過(guò)微信構(gòu)建學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖 </p><p> 微信支持多種輸入方式,而且這些方式使用起來(lái)也非常方便。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以利用微信記錄學(xué)習(xí)筆記,構(gòu)建思維導(dǎo)圖,并借助思維導(dǎo)圖提高發(fā)散思維能力、理清思維脈絡(luò),并可供他人和自己回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程[10]。思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的段落式學(xué)習(xí)筆記相比,有著明顯的優(yōu)勢(shì):篇幅小、結(jié)構(gòu)清晰、便于記憶和查
19、找。從知識(shí)管理的角度來(lái)說(shuō),思維導(dǎo)圖在保存知識(shí)、共享知識(shí)、使用知識(shí)及創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程中都發(fā)揮著重要的作用。 </p><p> 圖2通過(guò)微信對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)記錄學(xué)習(xí)筆記 </p><p> 學(xué)習(xí)筆記包括:學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)鍵詞、學(xué)習(xí)感想、參考文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)疑問(wèn)和學(xué)習(xí)交流(如圖2所示)。通過(guò)微信構(gòu)建思維導(dǎo)圖記錄學(xué)習(xí)筆記時(shí),方便插入學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片和文字。在學(xué)習(xí)互動(dòng)時(shí),可以采用拍照、錄音、錄像和文字相結(jié)合
20、的方法,將相關(guān)內(nèi)容記錄下來(lái)。其他部分可以采用各種輸入法錄入文字。 </p><p> 3. 學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控 </p><p> 學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,受到諸多因素的影響和制約,主要有身心發(fā)展?fàn)顩r、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以及外部環(huán)境等因素[11]。學(xué)習(xí)監(jiān)控是為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量、達(dá)到學(xué)習(xí)目的,而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的一系
21、列過(guò)程[12]。移動(dòng)學(xué)習(xí)監(jiān)控機(jī)制與傳統(tǒng)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制相比,前者更需要學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控,后者更側(cè)重于外部監(jiān)控。因此,真正持續(xù)高質(zhì)量的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,就必須將外部監(jiān)控的學(xué)習(xí)過(guò)程向自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控,必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行: </p><p> 圖3學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控組成部分 </p><p> ?。?)學(xué)習(xí)時(shí)間監(jiān)控:學(xué)習(xí)者在通過(guò)微信瀏覽相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以通過(guò)相關(guān)技術(shù)手段監(jiān)控
22、其是否在觀看所學(xué)內(nèi)容,從而準(zhǔn)確地管理學(xué)習(xí)時(shí)間。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間可以是一天的任何時(shí)間,學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 </p><p> ?。?)學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控:移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者是主體,必須發(fā)揮積極能動(dòng)性,才能達(dá)到最終的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)過(guò)程不同,我們無(wú)法確定學(xué)習(xí)者是否在認(rèn)真學(xué)習(xí),雖然打開(kāi)了相關(guān)內(nèi)容,但有可能在想著其他事情。因此通過(guò)記錄學(xué)習(xí)筆記,既強(qiáng)化了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,又增強(qiáng)了自我管理能
23、力,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。 </p><p> ?。?)學(xué)習(xí)交互監(jiān)控:基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者與教師或其他學(xué)習(xí)者之間的交互變得更加方便。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋信息,因材施教。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)與他人的交互,進(jìn)一步理解和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。 </p><p> ?。?)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)監(jiān)控:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種外部控制手段,是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行的事實(shí)性把握和判斷,從而考察和促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中
24、,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)都能實(shí)時(shí)地反饋給學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者在收到這些評(píng)價(jià)后,及時(shí)糾正和強(qiáng)化知識(shí)概念,加強(qiáng)自我約束和管理,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 </p><p> (5)學(xué)習(xí)考核監(jiān)控:考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段,是保證學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的外在壓力。按照學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋面的大小,考核分為零碎的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)考核、章節(jié)考核和整體考核。單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核是對(duì)學(xué)習(xí)者某個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查,這些考核分布
25、在每個(gè)零碎的學(xué)習(xí)內(nèi)容中;章節(jié)考核是對(duì)本章節(jié)所覆蓋的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核,能及時(shí)幫助學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)和強(qiáng)化,保證移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行;整體考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者是否完成全部學(xué)習(xí)內(nèi)容的最終手段,也是學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一個(gè)重要手段。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和某個(gè)章節(jié)所有內(nèi)容時(shí),系統(tǒng)會(huì)及時(shí)讓學(xué)習(xí)者完成一些“作業(yè)”,檢查學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)完成了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。 </p><p> 通過(guò)微信可以方便地獲得各種學(xué)習(xí)過(guò)
26、程中的相關(guān)數(shù)據(jù),尤其是與時(shí)間和空間相關(guān)的數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)跟蹤和學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)以及連接性和交互方面的數(shù)據(jù)。這些監(jiān)控為督促學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量提供了保障,同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化教育的一個(gè)非常有效的手段。 </p><p> 四、微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì) </p><p> 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)(Mobile Learning System)是指由于人們地理空間流
27、動(dòng)性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而建構(gòu)的一種由支持網(wǎng)絡(luò)、資源平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備組成的新型學(xué)習(xí)系統(tǒng)[13]。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)包括三大部分:無(wú)線網(wǎng)絡(luò)(GPRS、Wifi、3G、4G),移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)以及移動(dòng)設(shè)備。由于微信支持目前市場(chǎng)上99%以上的智能手機(jī)平臺(tái),基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以不考慮移動(dòng)設(shè)備問(wèn)題。 </p><p> 1. 平臺(tái)總體框架 </p><p> 圖4平臺(tái)總體框架圖 </p
28、><p> 根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能和特點(diǎn),將平臺(tái)分為五個(gè)層次:支撐層、用戶層、服務(wù)層、業(yè)務(wù)應(yīng)用層和數(shù)據(jù)資源層(如圖4所示)。微信平臺(tái)是整個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的支撐層,通過(guò)微信開(kāi)放的接口,設(shè)計(jì)前臺(tái)和后臺(tái)交互的操作界面,增強(qiáng)用戶的操作體驗(yàn)。微信用戶、移動(dòng)學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者和管理員構(gòu)成了平臺(tái)的用戶。服務(wù)層包括學(xué)習(xí)者管理、信息推送服務(wù)、線上和線下交互服務(wù)等,直接為用戶提供學(xué)習(xí)服務(wù)。在業(yè)務(wù)應(yīng)用層中,專家系統(tǒng)、情境分析系統(tǒng)、個(gè)人特征分析
29、系統(tǒng)、智能問(wèn)答系統(tǒng)和學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)是整個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的核心部分,處理所有的業(yè)務(wù),統(tǒng)籌安排整個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)部分。數(shù)據(jù)資源層是學(xué)習(xí)平臺(tái)最基礎(chǔ)的組成部分,為整個(gè)平臺(tái)提供相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和資源共享。 </p><p> 2. 平臺(tái)的功能模塊 </p><p> 根據(jù)微信的特點(diǎn)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的框架,平臺(tái)分為六大模塊:資源云共享平臺(tái)、情境學(xué)習(xí)系統(tǒng)、Q&A(Questions and Answers)
30、智能系統(tǒng)模塊、監(jiān)控機(jī)制、信息推送模塊和交互模塊。 </p><p> ?。?)資源云共享平臺(tái) </p><p> 云存儲(chǔ)是在云計(jì)算(Cloud Computing)概念上延伸和發(fā)展出來(lái)的,是指通過(guò)集群應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)或分布式文件系統(tǒng)等功能,將網(wǎng)絡(luò)中大量不同類型的存儲(chǔ)設(shè)備通過(guò)應(yīng)用軟件集合起來(lái)協(xié)同工作,共同對(duì)外提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和業(yè)務(wù)訪問(wèn)功能的一個(gè)系統(tǒng)[14]。將移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)視頻、課件、教材教
31、案和其他相關(guān)資料部署在云存儲(chǔ)系統(tǒng)上,有助于提高用戶訪問(wèn)速度和資源利用率,增強(qiáng)平臺(tái)的可擴(kuò)展性和用戶體驗(yàn)。 </p><p> ?。?)情境學(xué)習(xí)系統(tǒng) </p><p> 情境學(xué)習(xí)系統(tǒng)是根據(jù)學(xué)習(xí)者所處的實(shí)時(shí)情境,提供最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。微信通過(guò)基于位置的服務(wù)(Location Based Service,LBS)將移動(dòng)終端用戶的地理位置信息反饋到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),平臺(tái)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)者
32、的個(gè)性特征計(jì)算分析出最適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,并將學(xué)習(xí)內(nèi)容快速地提供給學(xué)習(xí)者。 </p><p> 圖5學(xué)習(xí)者通過(guò)微信與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)交互流程 </p><p> 首先,由學(xué)習(xí)者從微信客戶端發(fā)起一個(gè)學(xué)習(xí)請(qǐng)求,微信公眾平臺(tái)將相關(guān)情境信息發(fā)送給移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái);平臺(tái)對(duì)此信息進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證通過(guò)后將經(jīng)過(guò)計(jì)算服務(wù)器分析出最適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,資源共享平臺(tái)再將相關(guān)信息反饋到微信公眾平臺(tái);
33、最后反饋給學(xué)習(xí)者。 </p><p> 在基于微信客戶端的環(huán)境中,情境感知的移動(dòng)學(xué)習(xí),主要有以下三種模式:通過(guò)位置信息系統(tǒng)自動(dòng)感應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式;教師或其他學(xué)習(xí)者根據(jù)視頻所反映的現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助;通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將虛擬信息應(yīng)用到真實(shí)環(huán)境中,使學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真實(shí)。 </p><p> ?。?)Q&A智能系統(tǒng)模塊 </p><p> Q&a
34、mp;A智能系統(tǒng)是供用戶查找問(wèn)題和答案的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),包括學(xué)習(xí)者提出的所有問(wèn)題和準(zhǔn)確答案。Q&A系統(tǒng)是避免教師和學(xué)習(xí)者重復(fù)回答相同的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)習(xí)者提出一個(gè)問(wèn)題后,移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)將自動(dòng)給出一個(gè)類似問(wèn)題的答案供學(xué)習(xí)者參考,如果此答案不滿意,則將問(wèn)題添加到Q&A系統(tǒng)中,等待教師和其他學(xué)習(xí)者回答,在回答完成后,系統(tǒng)將此問(wèn)題作為一條完整的Q&A記錄提交到資源云共享平臺(tái)中,以供其他學(xué)習(xí)者使用。 </p><p
35、> 圖6 學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的流程 </p><p> 從圖6中,我們看出回答問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)重復(fù)迭代的過(guò)程,直到問(wèn)題答案滿意為止?;谖⑿趴蛻舳?,問(wèn)題回答的內(nèi)容形式可以是文字,還可以是圖片、語(yǔ)音和視頻等媒體形式。同樣,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,提問(wèn)者和回答者之間的互動(dòng)方式,可以根據(jù)各自的喜好選擇上述媒體形式。Q&A系統(tǒng)為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)節(jié)省了大量的人力,教師能將更多的精力集中在亟待解決的問(wèn)題上,有
36、針對(duì)性地幫助和指導(dǎo),為個(gè)性化教育提供新的解決思路。 </p><p> ?。?)監(jiān)控機(jī)制模塊 </p><p> 在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了使學(xué)習(xí)者能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),必須采用有效的監(jiān)控機(jī)制幫助學(xué)習(xí)者逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)監(jiān)控模塊是系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況(如學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)效果等),指導(dǎo)和督促學(xué)習(xí)者按學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 </p><
37、;p> 學(xué)習(xí)者開(kāi)始學(xué)習(xí)后,移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)將實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)情況,每天早晨學(xué)習(xí)平臺(tái)將當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送到學(xué)習(xí)者的微信上,同時(shí)監(jiān)控一天的學(xué)習(xí)情況,如果到了下午還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí),那么系統(tǒng)將發(fā)送信息提醒學(xué)習(xí)者,晚上將當(dāng)天學(xué)習(xí)情況推送給每個(gè)學(xué)習(xí)者。如果學(xué)習(xí)者沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,平臺(tái)將在第二天推送相關(guān)信息提醒學(xué)習(xí)者。在學(xué)完每章或全部?jī)?nèi)容后,平臺(tái)將提醒學(xué)習(xí)者具體的考核時(shí)間段,必須在一周內(nèi)進(jìn)行考核,以方便后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 </p>&l
38、t;p> ?。?)信息推送模塊 </p><p> 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)中,信息推送按照推送的發(fā)起點(diǎn)可以分為系統(tǒng)信息推送和交互信息推送。系統(tǒng)信息推送由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣喜好,按學(xué)習(xí)計(jì)劃或進(jìn)程自動(dòng)將相關(guān)信息推送給學(xué)習(xí)者。交互信息推送是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶之間交互所進(jìn)行的信息推送,包括系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)習(xí)者之間的交流所產(chǎn)生的信息推送。推送功能模塊分布在整個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),是學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者和管理者之間溝通的橋梁。
39、 </p><p><b> ?。?)交互模塊 </b></p><p> 交互模塊分為用戶與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)之間的交互和用戶之間的交互,用戶之間的交互分為線上交互和線下交互。一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)平臺(tái),人機(jī)交互必須方便快捷,同時(shí)將用戶之間的交互社區(qū)化,像社區(qū)中的人際關(guān)系一樣把用戶黏住,并讓學(xué)習(xí)者在社區(qū)環(huán)境中協(xié)同學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程的吸引力。但單純虛擬社區(qū)的交互都沒(méi)有現(xiàn)
40、實(shí)社區(qū)更有吸引力,因此將線上社區(qū)化延伸到線下社區(qū)化,線上和線下相互補(bǔ)充,使學(xué)習(xí)者更加主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。 </p><p> 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)需要幫助時(shí),先通過(guò)微信群提出問(wèn)題,如果不能在線上解決,那么可以通過(guò)微信在現(xiàn)實(shí)中與其他學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者進(jìn)行討論解決。雖然線上討論方便快捷,但沒(méi)有線下面對(duì)面溝通效果好,充分利用線上和線下的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行溝通交流,有助于提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果。 <
41、/p><p> 通過(guò)虛擬和現(xiàn)實(shí)社區(qū)化模式,將用戶的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)進(jìn)程以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行量化、透明化和個(gè)性化處理,使學(xué)習(xí)者之間形成一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,最終發(fā)展成一個(gè)開(kāi)放的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取相關(guān)積分,幫助他人完成學(xué)習(xí)同樣獲取積分,激勵(lì)用戶不斷學(xué)習(xí),不斷獲取獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)而升級(jí)拿到榮譽(yù),使學(xué)習(xí)者充分體會(huì)到快樂(lè)的學(xué)習(xí)。 </p><p> 在整個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中,為了讓學(xué)生者
42、更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)用戶的使用體驗(yàn),技術(shù)上比較困難的部分是學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控,學(xué)習(xí)監(jiān)控涉及到一些隱私信息,必須在學(xué)習(xí)者同意后才可以獲取,同時(shí)也要對(duì)此類信息進(jìn)行加密處理。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘,全面了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài),以提供更加個(gè)性化的教育和學(xué)習(xí)。 </p><p> 五、學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)及效果 </p><p><b> 1. 案例設(shè)計(jì) </b></p>
43、<p> 通過(guò)對(duì)目前利用微信進(jìn)行教學(xué)案例分析后,筆者以“土木工程施工”課程作為教學(xué)內(nèi)容,選取兩個(gè)班學(xué)生為對(duì)象,依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能特點(diǎn),設(shè)計(jì)了相關(guān)教學(xué)案例。 </p><p> (1)學(xué)生樣本基礎(chǔ)數(shù)據(jù) </p><p> 表1 學(xué)生手機(jī)系統(tǒng)百分比 </p><p> [系統(tǒng)\&Android\&iOS\&
44、amp;WP\&Symbian\&BB\&數(shù)量\&41\&14\&4\&2\&0\&百分比\&67.2%\&23.0%\&6.5%\&3.3%\&0%\&] </p><p> 表1顯示了兩個(gè)班的學(xué)生智能手機(jī)的百分比情況,說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生還是選擇了價(jià)格相對(duì)較低的安卓(Android)手機(jī),其次是
45、iPhone,而黑莓(BlackBerry)手機(jī)幾乎沒(méi)有學(xué)生使用。 </p><p> (2)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) </p><p> “土木工程施工”課程是以工程為背景,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí),可以對(duì)施工流程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行拍照和攝影,如果現(xiàn)場(chǎng)不方便解答,可以將圖片和視頻發(fā)到微信群上與同學(xué)互動(dòng)交流,或通過(guò)微信公眾平臺(tái)與教師進(jìn)行交流。 </p><p&
46、gt; 圖7老師解答學(xué)生問(wèn)題過(guò)程 </p><p> 在課堂理論教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的Realtime-quiz系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行線上到線下(O2O,Online-to-Offline)實(shí)時(shí)交互,以全面地了解每個(gè)學(xué)生上課的情況和學(xué)習(xí)效果。在講到一個(gè)具體問(wèn)題時(shí),通過(guò)PPT將問(wèn)題提出,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)名Realtime-quiz系統(tǒng)進(jìn)行回答,此過(guò)程既能即時(shí)知道哪些學(xué)生回答了問(wèn)題,更能了解課堂的實(shí)際情況。如果學(xué)生
47、回答的正確答案較少,那么可以對(duì)此內(nèi)容講慢一些,反之則講快一些。 </p><p> 圖8Realtime-quiz學(xué)生界面 </p><p> 課后將當(dāng)天所講內(nèi)容按知識(shí)樹(shù)的結(jié)構(gòu)發(fā)送到每位學(xué)生的微信上,同時(shí)布置課后作業(yè)和下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容保存在手機(jī)上,以便課后溫習(xí)和回顧。課后作業(yè)必須在下次上課前完成,如果在下次上課前一天晚上還沒(méi)有完成,系統(tǒng)將提醒信息自動(dòng)推送到學(xué)生的微信
48、上,以督促其完成作業(yè)。 </p><p> 圖9 課后學(xué)習(xí)內(nèi)容推送 </p><p><b> 2. 效果分析 </b></p><p> 通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐后,筆者從系統(tǒng)收集的文字、圖片、語(yǔ)音以及視頻可以看出,學(xué)生參與此系統(tǒng)的積極性逐漸提高,并養(yǎng)成了利用該系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通明顯增多,學(xué)習(xí)更加主動(dòng)(詳見(jiàn)
49、圖10)。 </p><p> 從學(xué)生使用本系統(tǒng)的時(shí)間段統(tǒng)計(jì)來(lái)看,上午占17%,下午占35%,晚上占48%,因?yàn)閷W(xué)生上午課程較多,晚上空余時(shí)間較多,基本符合實(shí)際情況。 </p><p> 圖10互動(dòng)人數(shù)和聊天人數(shù)變化趨勢(shì) </p><p> 圖11系統(tǒng)使用效果調(diào)查 </p><p> 在課間與學(xué)生交流并通過(guò)Realtime-quiz系
50、統(tǒng)的選擇題模式收集學(xué)生對(duì)本系統(tǒng)的反饋信息,從反饋的數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)生基本認(rèn)可本系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,能高效地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,增強(qiáng)了互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。但也指出了一些不足,如學(xué)習(xí)資源相對(duì)缺乏、課后作業(yè)完成相對(duì)繁瑣等問(wèn)題。 </p><p><b> 六、總結(jié) </b></p><p> 隨著微信用戶的不斷增長(zhǎng)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革,微信已
51、經(jīng)成為移動(dòng)用戶的必備軟件。基于微信搭建一個(gè)新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),具有更廣的流量入口,更強(qiáng)的互動(dòng)性、娛樂(lè)性和便捷性。同時(shí),將線上和線下交互相結(jié)合,使學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)由虛擬延伸到現(xiàn)實(shí),再由現(xiàn)實(shí)交互促進(jìn)虛擬交互,既發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)中面對(duì)面交流的高效性,也體驗(yàn)了虛擬社區(qū)交互的便捷性,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性,符合社會(huì)化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求,為推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程和個(gè)性化教育提供了新的途徑。 </p><p><b&
52、gt; [參考文獻(xiàn)] </b></p><p> [1] 中國(guó)工信部. 2012年電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]. http://www.miit.gov.cn/n11293472/n11293832/n11293907/n11368223/15173081.html </p><p> [2] 袁磊,陳曉慧,張艷麗. 微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究[J]. 中國(guó)電化教育
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