微信平臺下的客家文化移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究

1、微信平臺下的客家文化移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用研究專業(yè)名稱：教育技術(shù)學(xué)申請人：鐘彥指導(dǎo)教師：羅雙蘭教授論文答辯委員會委員：差一第四部分則為“新媒傳古“ ——客家文化移動學(xué)習(xí)資源課堂準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究以及對學(xué)習(xí)資源效果的反饋分析。依據(jù)前期對關(guān)注“悠悠客家”的用戶闖卷調(diào)查數(shù)據(jù)，有針對性的為學(xué)習(xí)者推送客家文化相關(guān)移動學(xué)習(xí)資源，并且將“悠悠客家“ 移動學(xué)習(xí)資源運(yùn)用在高校課堂教學(xué)中，以及向社會用戶群體開放學(xué)習(xí)，通過后臺數(shù)據(jù)的動態(tài)變化以及與學(xué)習(xí)者的線上線下交流

2、互動，不斷調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)資源，以保證學(xué)習(xí)資源的優(yōu)質(zhì)性滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。最后，通過3 個多月的學(xué)習(xí)，用問卷、訪談以及學(xué)生作業(yè)的形式收集學(xué)習(xí)者的反饋信息，整理數(shù)據(jù)，得出運(yùn)用形式新穎的微信平臺進(jìn)行客家文化的傳播具有很好的傳承教育效果，在學(xué)習(xí)者中得到很好的反響，值得大力推廣。第五部分是新媒體環(huán)境下透過對客家文化傳承個案的研究，對我國其他民族、民系傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承提供一些啟示和建議。通過對上述研究實(shí)踐的總結(jié)，指出傳統(tǒng)文化的傳承不僅要從文化的源