基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，逐漸成為正式學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充形式，以適應(yīng)當(dāng)前教育信息化的時(shí)代要求，滿足了學(xué)習(xí)者的非正式學(xué)習(xí)的需求和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而成為教育技術(shù)研究領(lǐng)域新的研究熱點(diǎn)和趨勢。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究尚處于起步階段，研究重點(diǎn)主要集中于移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的探索和移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用性的實(shí)證性研究。
　　因此，本研究將當(dāng)下最受人們關(guān)注的微信公眾平臺(tái)與

2、移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，嘗試通過微信公眾平臺(tái)強(qiáng)大的第三方開發(fā)能力，滿足學(xué)習(xí)者的移動(dòng)學(xué)習(xí)需求，并進(jìn)行基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以期完善這一學(xué)習(xí)方式，并提高學(xué)習(xí)者對這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知和體驗(yàn)。
　　本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法和統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法，并以非正式學(xué)習(xí)理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和活動(dòng)理論為理論基礎(chǔ)展開研究。在對相關(guān)文獻(xiàn)整理分析的基礎(chǔ)上，對微信公眾平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)

3、行了系統(tǒng)了解，界定了微信公眾平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，并對基于微信公眾平臺(tái)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析和詮釋。
　　筆者在本研究中主要進(jìn)行的研究工作可以總結(jié)如下：
　　在本研究論文的第三章中，首先進(jìn)行基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建，模式主要包括前端分析模塊、教學(xué)設(shè)計(jì)模塊、實(shí)施與評(píng)價(jià)模塊，以此教學(xué)設(shè)計(jì)模式作為后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的思路。
　　在本研究論文的第四章中，在對之前基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)

4、習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)上，選擇譚浩強(qiáng)編著的、清華大學(xué)出版社出版的《C程序設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)模式按照前端分析階段、教學(xué)設(shè)計(jì)階段、實(shí)施與評(píng)價(jià)階段的模塊安排，進(jìn)行基于微信公眾平臺(tái)的《C程序設(shè)計(jì)》移動(dòng)學(xué)習(xí)的總體設(shè)計(jì)。
　　在本研究論文的第五章中，開展基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，根據(jù)應(yīng)用實(shí)踐安排的具體實(shí)施過程開展，將最具有代表性的實(shí)施案例進(jìn)行分析展示，并對應(yīng)用效果做了評(píng)價(jià)分析。
　　通過通過此次研究，