基于微信平臺的微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的普及，微學(xué)習(xí)作為正式學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充形式，適應(yīng)了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的新媒介生態(tài)環(huán)境，滿足了學(xué)習(xí)者的非正式學(xué)習(xí)體驗(yàn)和終身學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)了教育的變革和創(chuàng)新，從而成為教育研究領(lǐng)域新的熱點(diǎn)和趨勢，受到廣泛的關(guān)注和青睞。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于微學(xué)習(xí)的研究尚處于初期階段，主要集中于微學(xué)習(xí)理論的探索和微學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，缺乏微觀的實(shí)證性研究，對微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)方面的研究尚屬空白。因此，在綜合分析了當(dāng)前微學(xué)習(xí)研

2、究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文提出了基于微信平臺的微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)研究，期望為以后微學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)與開展提供指導(dǎo)與借鑒。
　　本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法、訪談法和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法等研究方法，以非正式學(xué)習(xí)理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和活動理論為基礎(chǔ)，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于微信平臺的微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)模式，并對各模塊要素和活動流程作了具體的分析和闡述。
　　在此次研究過程中，所做的研究工作主要包括以下

3、幾個(gè)方面：（1）搜集、整理和歸納分析國內(nèi)外關(guān)于微學(xué)習(xí)研究的相關(guān)理論闡述和研究現(xiàn)狀，總結(jié)微學(xué)習(xí)研究的成果，深入剖析微學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，論證微學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，闡述微學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和原則。（2）在詳細(xì)剖析微學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)活動概念的基礎(chǔ)上，對微學(xué)習(xí)活動概念作進(jìn)一步界定，并對基于微信平臺設(shè)計(jì)實(shí)施微學(xué)習(xí)活動作可行性分析，歸納微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的主要理論基礎(chǔ)。（3）在對相關(guān)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)案例分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合微信平臺的優(yōu)勢和微學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建基于微信平臺的

4、微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)模式，包括前端分析模塊、微學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備模塊和微學(xué)習(xí)活動主體內(nèi)容與實(shí)施流程模塊，并對各模塊要素做具體分析。（4）將微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的實(shí)施流程細(xì)分為任務(wù)設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì)、組織形式設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)、規(guī)則設(shè)計(jì)、策略設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、活動成果設(shè)計(jì)、活動評價(jià)設(shè)計(jì)和活動總結(jié)反思等十個(gè)環(huán)節(jié)，并對各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容做了詳細(xì)的分析和闡釋。（5）在本研究中，組織開展了基于微信平臺的微學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，通過問卷調(diào)查和對話訪談獲知學(xué)習(xí)者的反饋信息和情感態(tài)度

5、，并對反饋結(jié)果做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，驗(yàn)證微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的合理性和有效性。
　　通過此次研究，總結(jié)得出以下結(jié)論：（1）基于微信平臺的微學(xué)習(xí)活動豐富了學(xué)習(xí)者獲取知識信息的途徑，滿足了學(xué)習(xí)者的非正式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了師生間的交流互動，提升了學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（2）基于微信平臺的微學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)彰顯了學(xué)習(xí)者的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自我管理意識和協(xié)作意識，有利于學(xué)習(xí)者主觀能動性的發(fā)揮。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在微學(xué)習(xí)活動中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，對促進(jìn)