高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的問(wèn)題分析及對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)習(xí)倦怠是學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)沒(méi)有興趣或者缺乏動(dòng)力卻又為外部因素所迫不得不為之時(shí)，其對(duì)學(xué)習(xí)的有關(guān)認(rèn)識(shí)就會(huì)發(fā)生改變，從而感到厭倦、疲憊、沮喪、挫折和缺乏熱情等身心俱疲的心理狀態(tài)，并有以消極或者逃避的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的一系列行為，其典型癥狀就是學(xué)習(xí)興趣低，精神萎靡，極易疲勞，學(xué)習(xí)效率低，自我評(píng)價(jià)降低，缺乏自信等.學(xué)習(xí)倦怠的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不是由某一因素突然形成的，而是日常學(xué)習(xí)和生活中的挫折、擔(dān)憂、失望等日積月累造成的.
　　本研究通過(guò)開(kāi)放式調(diào)

2、查，掌握了高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的第一手資料，并通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)倦怠領(lǐng)域研究的借鑒和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編制了高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷.通過(guò)調(diào)查得出學(xué)習(xí)倦怠得分的平均數(shù)是2.2182，屬于中等程度范圍.可見(jiàn)，高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠情況雖然不至于非常嚴(yán)重，但是也不容樂(lè)觀，應(yīng)該引起我們教育工作者足夠的重視.高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，涉及到學(xué)生個(gè)體，社會(huì)，家庭和學(xué)校各個(gè)層面，是多種因素相互交織的結(jié)果，其中有學(xué)生自身的因素、

3、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素和文科數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)等等.在性別差異研究中，高中文科學(xué)生中女生的學(xué)習(xí)效能成就感高于男生；不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況并不一樣，其中高二總體情況高三年級(jí)要好一些；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的倦怠程度與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況有關(guān)；家庭的結(jié)構(gòu)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系不顯著，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)、職業(yè)狀況和教養(yǎng)方式與學(xué)習(xí)倦怠有一定的關(guān)系.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠呈一定的正相關(guān).
　　針對(duì)高著文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)

4、倦怠問(wèn)題，本文從幾個(gè)方面尋找了解決問(wèn)題的辦法：首先疏導(dǎo)學(xué)生消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因，告訴同學(xué)們高中數(shù)學(xué)是“難”的，是需要有克服困難的勇氣和行動(dòng)的；培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)中喚起學(xué)生的好奇心和探索欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高教師的素質(zhì)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境；提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，積極建立學(xué)習(xí)型家庭的共同愿景；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課