高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因及教學(xué)對(duì)策研究.pdf

1、高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差是一個(gè)普遍存在的問題，也是一個(gè)很難得到徹 底解決的問題；從某些方面說甚至是制約教育發(fā)展的主要因素．學(xué)習(xí)成績(jī)差產(chǎn)生 的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，造成學(xué)習(xí)差的原因主要是由于各種學(xué)習(xí)障礙所致，因此搞清楚 學(xué)習(xí)的障礙的成因就成為解決這些障礙的關(guān)鍵所在． 西方對(duì)學(xué)習(xí)障礙的研究歷史悠久，從1896年摩根發(fā)現(xiàn)詞盲現(xiàn)象至今，已經(jīng)有一百多年的歷史．我國的研究應(yīng)該起始于從本世紀(jì)80年代末，起步較晚，但是隨著教育改革的深入

2、和教育科研意識(shí)的不斷提高，此項(xiàng)研究已越來越受到教育各界的重視.近年來，我國教育界、心理學(xué)界、醫(yī)學(xué)界都從不同的側(cè)面進(jìn)行了較為廣泛的研究，但是這些研究大多數(shù)集中在九年義務(wù)教育階段，隨著改革的深入，中學(xué)擴(kuò)招，高校擴(kuò)招，高中入學(xué)率也在不斷提高，高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題就凸現(xiàn)出來，尤其是文科生的學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)障礙問題尤為突出，從我連續(xù)幾年帶高考班來看，文科生的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)成為制約他們發(fā)展的主要科目，從那些考入名牌及重點(diǎn)院校的文科尖子生的數(shù)學(xué)成績(jī)不高，

3、在高考各科中含金量偏低來看，文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上確實(shí)存在著障礙，因此本文以高中文科生作為研究對(duì)象，具體研究了高中文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的障礙的具體表現(xiàn)，形成這些學(xué)習(xí)障礙的原因是什么，最后根據(jù)這些原因和障礙的具體表現(xiàn)，提出了針對(duì)文科學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的教學(xué)對(duì)策。 根據(jù)調(diào)查，高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙主要有認(rèn)知障礙、情感障礙、意志障礙、學(xué)習(xí)環(huán)境型障礙和教育失誤型障礙等幾個(gè)方面． 形成這些障礙的原因主要有學(xué)生原因、教師原因、家庭和社會(huì)原因。

4、學(xué)生原因主要有：文科學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不純，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，目標(biāo)不夠明確．學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志上比較薄弱；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)成功的體驗(yàn)，影響了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；對(duì)自己的期望雖高，可是這種期望不是他們內(nèi)在的需要，因此不能化為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力；文科生普遍存在考試的焦慮心理，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。教師原因主要有：教師的教學(xué)觀念是使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)

5、知障礙的主要原因；教師的教學(xué)方法的死板也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的重要原因；教師和學(xué)生之間缺乏情感交流是學(xué)生產(chǎn)生情感障礙的主要原因。家庭和社會(huì)原因主要是：家長(zhǎng)很少學(xué)習(xí)，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，父母對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不關(guān)心或者關(guān)心的方式不好，家長(zhǎng)很少與學(xué)校、老師聯(lián)系，家庭學(xué)習(xí)條件 不好都容易引起學(xué)習(xí)障礙；社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可不夠，缺少良好的社會(huì)學(xué)習(xí)大環(huán)境，就業(yè)門路窄，就業(yè)形勢(shì)不好，不良的金錢觀的影響都會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。 對(duì)于影響文科生

6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些障礙，本文提出了對(duì)于不同學(xué)習(xí)障礙分類教學(xué)對(duì)策，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知障礙提出了以下的教學(xué)策略：改變教學(xué)觀念，把學(xué)生放在認(rèn)知的主體位置上；改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的認(rèn)知能力；多方位，多角度，多重復(fù)，多交叉，牢固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；利用新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，做好新舊知識(shí)的銜接，-為新舊知識(shí)之間牽線搭橋；對(duì)于文科生的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該經(jīng)常給與指導(dǎo)；重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)于學(xué)生情感障礙提出了以下的教學(xué)策略；提高教師自身的素質(zhì)，

7、用自己的學(xué)識(shí)水平影響學(xué)生，促使情感發(fā)生正向遷移；改善師生關(guān)系，消除師生之間的隔閡；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)失誤歸因；注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，使他們感受成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生意志障礙提出了以下的教學(xué)策略：首先應(yīng)該讓學(xué)生確立明確的目標(biāo)和樹立遠(yuǎn)大的志向；其次要培養(yǎng)學(xué)生積極、愉快的情緒情感；第三要幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃；第四鍛煉意志應(yīng)從小事入手，應(yīng)持之以恒；第五要抓住數(shù)學(xué)史中的科學(xué)家的事跡，激勵(lì)學(xué)生的意志；第六巧設(shè)問，低坡度，嘗