簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展初探姓名邢錦明申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師何捷20080502摘要中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，可以根據(jù)能力層次劃分為三大類基本學(xué)習(xí)能力；拓展學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展應(yīng)遵循下列原則1、發(fā)展性原則；2、可持續(xù)性原則；3、均衡性原則；4、超前性原則。自主學(xué)習(xí)能力、反思學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，是學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的核心能力。對在校高中生調(diào)查研究結(jié)果表明，制約中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的主要教學(xué)因素是1、重知識、輕能力的不合理性；2、物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不均衡性；3、物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不系統(tǒng)性；4、物理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的不協(xié)調(diào)性；5、自主、探究、自學(xué)意識的滯后性。對在校大學(xué)生調(diào)查研究結(jié)果表明，制約學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的主要學(xué)習(xí)因素是1、學(xué)習(xí)目的性不明確，缺乏主體參與意識；2、注重片面書本學(xué)習(xí)，忽視全面體驗學(xué)習(xí)；3、注重客觀知識的掌握，忽視個人知識的生成。本研究認(rèn)為，有效促進(jìn)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展的策略是1、開設(shè)學(xué)習(xí)論選修課；2、拓展個性化學(xué)習(xí)的空間；3、實施發(fā)展性評價等。關(guān)鍵詞中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展制約因素促進(jìn)策略ABSTRACTWECANDIVIDETHESTUDENTS’ABILITIESOF1EARNINGPHYSICSINTO3LEVELSINMIDDLESCH001BASIC1EARNINGABILITY。EXTENDEDLEARNINGABILITYANDCREATIRE1EARNINGABILITY．THESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFPHYSICSLEARNINGABILITYSHOULDFOLLOWTHEFOLLOWINGPRINCIPLESLST，DEVELOPINGPRINCIPLE2ND，SUSTAINABLEPRINCIPLE3RD，BALANCEDPRINCIPLE4TH，ADVANCINGPRINCIPLE．INDEPENDENTLEARNINGABILITY，RECONSIDERINGLEARNINGABILITYANDCREATIVELEARNINGABILITY．ARETHECENTRALABILITYTOMAKE1EARNINGABI1ITYSUSTAINABLYDEVELOP．WECONDUCTASURVEYONTHESENIORSTUDENTS．ITSHOWSTHATTHEREARESOMEMAINTEACHINGFACTORSWHICHRESTRICTSTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’ABILITVOFTHEIRSUSTAINABLEDEVELOPMENTINPHYSICS1EARNING．THEFACTORS1ST．ITWASMOREIMPORTANCEONKNOWLEDGETHANONABILITY2ND，ITISNOTBALANCEDINDEVELOPINGTHEABILITYOFPHYSICS1EARNING3RD，THEREISNOSYSTEMTODEVELOPTHEABILITYOFPHYSICSLEARNING4TH，THEABILITYOFPHYSICALEXPERIMENTRAISEINCOMPATIBILITY5TH，STUDENSAREVERYNEGATIVETOEXPLOREANDLEARNBYTHEMSELVES．ONTHEOTHERHAND，THEINVESTIGATIONANDSTUDYFORUNIVERSITYSTUDENTSHOWSTHATTHEREAREALSOSOMEMAINFACTORSWHICHPREVENTSTUDENTS’ABILITYOFPHYSICS1EARNINGFROMDEVELOPINGCONTINUOUSLY．THEFACTORS1ST。STUDENTSHAVENODEFINITELEARNINGGOALS，ANDTHEYARELACKINGINTHESENSEOFPARTICIPATION2ND，THEYONLYVALUEBOOKLEARNINGUNILATERALIFWHI1ETHEYNEGLECTTOEXPERIENCE1EARNINGFROMALLASPECTS3RD，THEYJUSTMASTERTHEOBJECTIVEKNOWLEDGEWHILETHEYNEGLECTTHEFORMOFPERSONALKNOWLEDGE．FROMTHISRESEARCH，WECANHAVESOMEWAYSTOPROMOTETHEMIDDLESCH001STUDENTS’ABILITYOFPHYSICS1EARNINGEFFECTIVELY．THEYARE1ST．OPENTHEOPTIONALCOURSEONLEARNINGTHEORY2ND，EXTENDPERSONALLEARNINGSPACE3RD，CARRYOUTTHEDEVELOPINGEVALUTION．KEYWORDMIDDLESCHOOLSTUDENTS’ABILITYOFPHYSICSLEARNINGSUSTAINABLEDEVELOPMENTPREVENTINGFACTORSPROMOTINGWAYS4

簡介：2011年凄全日制申請碩士專業(yè)學(xué)位論文屠學(xué)校代碼10269學(xué)號51090602090季震師紹天擎有關(guān)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的學(xué)案改進(jìn)與研究院系物理堂丕類別熬直亟領(lǐng)域堂抖熬堂≤物理2指導(dǎo)教師宣強(qiáng)副數(shù)援申請人曲蕓一2011年4月完成DISSERTATIONFORTHEFULLTIMEEDM，2011IIFLILLILFLIJIJLIIIIIIFIIIIIFIIIIIILULIIIIILLLLLLLLIIIIIIIIIIIIIIIILLLLLLLLLIIIIILLLLILLLLIIIIIIIIIFIIILLIIIRLLLIY1902458■■一J●J，■●■■■SCHOOLCODE10269STUDENTID51090602090EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHEIMPROVEMENTANDRESEARCHOFLEARNINGCASERELATETOSENIORHIGHSCHOOLFRESHMAN，SPHYSICALLEARNINGDIFFICULTIESDEPARTMENTQ曼衛(wèi)地皇匹QL￡蟻璺I魚璺MAJOR墨墮場曼璺殮壘魚HI墜G至HY璺I殳璺1DIRECTION里虹墨I(xiàn)魚墨墅坌星HI壘GIH曼Q理SUPERVISOR△曼璺Q殳￡煦￡H旦塑QI塑GMEDCANDIDATEQ旦至立墜一一APRIL2011

簡介：分類號UOC密級單位代碼10094訶4￡|；；干菡天學(xué)碩士學(xué)位論文教育碩士初中生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實踐研究李新文指導(dǎo)教師姓名專業(yè)名稱研究方向申請學(xué)位級別魏國強(qiáng)學(xué)科教學(xué)物理物理教學(xué)論教育碩士二OO五年九月十日Y87主之75ABSTRACTPHYSICSLE啪INGOFJLLNIORMIDDLESCHOOLSNLDENTSDEPENDSONNONINTELLIGENCEFACTORSASWELLASINTELLIG∞CEONESAMONG也EM，IMEREST，PARTICULARLY’ISCLOSELYRELATEDTONLEACQUIREMENTOFKNOWLEDGE趾DCULTIVATIONOFABILITYONEIMPORT肌TASPECTOFTHENEWCOURSESTAND舡DSISTOCHALLGE也E、ⅣAYSTUDENTSLEANL“IN把他STISMEBESTTEACHER’ITISTHEMOSTACTIVEFACTOROFMOTIVATIONANDAFIBCTSBELAVIORSOFSTLLDENTSSI聃IFICANTLYCULTIVATINGTHEIRLTERCSTOFPHYSICSLE鋤INGCANMAKEBOTLLTEACHILLGANDLEARNINGMOREACTIVEANDT11USEFFBCTIVEAFTCRABASICDESCRIPTIONOFPS”HOLOGICALFEATURESOFJUNIORMIDDLESCHOOLS札DENTS’THIS礬ICLEHASDESCRIBEDRELATED也EORYRESE8RCHANDTHEAU也OR’SPRACTICEONTLLECULTIV齜IONOFTLLEINTERESTOFPHYSICSLEARILINGACCORDINGLYBASEDONRELATEDTHEORIES，THEARTICKFIRSTEXPLICATESON也ECONCEPT，F(xiàn)OMLATION，DEVELOPMENTANDBASICRULESOFINTERESTSTUDYTHEARTICLENLEN觚HEREXPLORESPMCTICEOFCULTIVATINGTHEINTEFESTOFLEAMINGINJUMORMIDDLESCHOOL，LIKEHOWTODESIGNLIVELYSITUATIONSINCLASSACCORDINGTOSTUDENTSAILDTEACHINGCONTENTSOASTOENGAGEANDINSPIRCSTUDENTSANDMA|汜TEACHINGANDLEAMINGE酗∞INTERESTINGA11DEFRECTIVEINTHEEND，THEAU也ORRENECTSONTHEWHOLEPMCES8OFRESEARCHABOUTT11ESUCCESSANDF撕LUREOFMEEXPERIMENT趾DPRESENTSPROBLEMSMATSHOULDBEPAIDATTE而ONTORESEARCHKEYWOFDSJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTPHYSICSINTERESTPRACTJCE

簡介：學(xué)號墊Q≥螋Q墊蝗密級公玨分類號垡312學(xué)校代碼Q鰻四川師范大學(xué)碩士學(xué)。位論文羌族初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)覡狀的調(diào)查及對策研究一、J、。，’、一閏從華培養(yǎng)單位四』L』巫蔓塞堂塑望曼亙王工猩堂醫(yī)一二一指導(dǎo)刻幣昱緝?nèi)驼胀毞Q夔援’一_|，一。一，，專業(yè)名稱，望弛耋G堂逾二塑堡。，二～H研究方向、空堂塑理麴直授予學(xué)位日期2鯉魚笙魚月目RESEARCHONPHYSICSSTUDYSITILATIONSOFQIANGJUNIORSTUDENTSCURRICULUMANDINSTRUCTIONALTHEORYINPHYSICSGRADUATEYANCONGHUASUPERVISORWUSHAOQUANSUNWEILIQIANGPEOPLEAMINORITYWITHLONGHISTORYANDUNIQUECULTUREISANIMPORTANTPARTOFCHINESEPEOPLETHEFUNDAMENTALEDUCATIONINTHEQIANGAREAASASI鯽CANTPARTOFTHEEDUCATIONINTHEWHOLEEOLⅡ1CYTAKESONFI∞SUBSTANTIALMISSIONOFSPEEDINGTHEECONOMYFLOTNISHINGTHECULTUREANDCULTIVATINGPERSONSWITHHI出ABILITIESINTHEAREATHEREFORE，RESEARCHINGANDA11A】河119THEFUNDAMENTALEDUCATIONINTHEQIMGAREATⅪSSIGNIFICANTMEANINGTHISTHESISINVESTSTHEPHYSICSSTUDYSITUATIONSOFTHEQIAAGJTMIORSTUDENTSINMAOCOUNTYTHELARGESTAUTONOMICCOUNTYOFQIANGPEOPLEIN孫JNARLROUGHQUESDONNALREAI】DCOMPARINGANALYSISWITHTHESITUATIONOFSTUDENTSINNO4JUNIORMIDDLESCHOOLINXINDUDISTRICTOFCHENGDUTHEFOLLOWINGDIFFERENCESAREFOUND1ONLEARNINGMOTIVATIONQIANGSTUDENTSINCLINETOLEARNFORHI曲MARKSANDTEACHERS’PRAISESINSTEADOFTHESERVICEABILITYOFJUULORPHYSICS；2OILLEARNINGINTERESTQIANGSTUDENTSHAVEDIVERSELEAMINGINTERESTS，WHICHARENOTVERYDENSE；3ONLEARNINGMEFFLODSMOSTQIANGSTUDENTSDONOTHAVESUCHHABITSASPREPARATIONREVIEWANDASKING／ANSWERINGQUESTIONSACTIVELYANDTHEYLACKSELFCONSCIOUSR】ESSANDINDEPENDENCYOFSTUDY；4011SCIENTIFICALTAINMENTS，F(xiàn)ORTHELACKOFPROPERCHANNELS，QIANGSTUDENTSKNOWLITTLEABOUTTHESCIENTIFICTERMSORPHENOMENAWHICHDONOTAPPEARINTHEIRTEXTBOOKS，ANDTHEYHAVEDIFFERENTOPINIONSABOUTSUPERSTITIONINALLUSIONTOTHEABOVEPHENOMENAWESETOUTTOMTHESPECIALHISTORICALANDGEOGRAPHICALENVIRONMENTSOFQIANGSTUDENTS，ANALYZETHEREASONSFROMTHEASPECTSOFCUMCULATEACHERS，STUDERTTSANDOTHERRELATEDELEMENTSRESPEC吐VEIYANDPUTFORWARDSOMECORRESPONDINGCOUNTERMEASNRESONTHEBASISOFTHENEWCURRICULACRITEFIA1TOPUSHAHEADCURRICULAREFORMVIGOROUSLYESPECIALLYBRINGTHE“孽EENCERTIFICATE’EDUCATIONINTOE覷‘ANDSPREADTHEBILJD目】A】QIANGANDHANLANGUAGESTEACHINGIN

簡介：認(rèn)清當(dāng)前高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因并采用合理的措施來減少物理學(xué)習(xí)困難生，將有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的能力。本文調(diào)研了國內(nèi)國外關(guān)于的學(xué)習(xí)困難的研究現(xiàn)狀及成果，調(diào)查了我市、我校目前高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析了高中物理學(xué)習(xí)困難的成因，有學(xué)科因素、學(xué)生因素、教師因素、學(xué)校、家庭、社會因素等，提出了高中物理學(xué)習(xí)困難的教學(xué)轉(zhuǎn)化策略，設(shè)計了高中物理學(xué)習(xí)困難的教學(xué)轉(zhuǎn)化研究方案，具體進(jìn)行了高中物理學(xué)習(xí)困難的教學(xué)轉(zhuǎn)化實踐和研究。實踐和研究的成果說明，高中物理學(xué)習(xí)困難的教學(xué)轉(zhuǎn)化策略和實踐有成效，教師的教育理念、教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)研究能力得到了提高，物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到了和諧一致。

簡介：成都理工大學(xué)博士學(xué)位論文碎屑巖地震巖石物理學(xué)特征研究以濟(jì)陽坳陷下第三系地層為例姓名馬中高申請學(xué)位級別博士專業(yè)地球探測與信息技術(shù)指導(dǎo)教師賀振華20080501成都理工大學(xué)博士學(xué)位論文STUDYONTHEROCKPHYSICSPROPERTIESOFCLASTICFORMATIONINTRODUCTIONOFTHEAUTHORMAZHONGGAO，MALEWASBORNINJAN，1964，WHOSETUTORWASPROFESSORHEZHENHUAHEGRADUATEDFROMCHENGDUUNIVERSITYOFTECHNOLOGYINGEOPHYSICALPROSPECTIONANDINFORMATIONTECHNOLOGYMAJORANDWASGRANTEDTHEDOCTORDEGREEINJUNE，2008ABSTRACTTHISDISSERTATIONINVESTIGATEDTHEROCKPHYSICSPROPERTIESOFPALEOGENECLASTICFORMATIONINJIYANGSAGANDOILSWITHDISSOLVEDGAS，ANDSTUDIEDTHESEISMICCHARACTERISTICSOFRESERVOIRSWITHDIFFERENTFACIES，TOPROVIDEBASISFORQUANTITATIVEINTERPRETATIONOFSEISMICDATAFORTHISPURPOSE，LCARRIEDOUTFOLLOWINGRESEARCHESUSINGULTRASONICEXPERIMENTASMAINT001FIRSTWITH12OILSAMPLESFROMSHENGLIANDTAHEOILFIELDS，ISTUDIEDTHERELATIONSHIPAMONGULTRASONICVELOCITYORDENSITYPRESSUREANDTEMPERATUREON12DEADOILSOILSWITHOUTDISSOLVEDGASAND8LIVEOILSOILSWITHDISSOLVEDGASTHELIVEOILUSEDINEXPERIMENTISAMIXEDFLUIDAMODIFIEDMODELONVELOCITYANDDENSITYFORLIVEOILSWASPRESENTEDTOACCOUNTFORTHEERRORSRESULTEDFROMEXISTINGMODELWANGANDBATZLEMODELSECOND，THEEFFECTSOFEFFECTIVEPRESSUREANDLITHOLOGYONBIOT’SCOEFFICIENTANDROCKELASTICMODULIWEREINVESTIGATEDITISCONCLUDEDTHATBIOT’SCOEFFICIENTISAPOWERFUNCTIONOFNORMALIZEDPOROSITYANDTHEEXPONENTIS2／3THIRDONTHEBASISOFMEASUREMENTS，LGENERALIZEDGARDNER’SRELATIONTOTHEFORMOFPCVPAVSB，WHICHLINKSVP，VSANDDENSITYANDPROVIDESANALTERNATIVEFORVSESTIMATIONFOURTH，THELINKAMONGSEDIMENTOLOGICPROPERTIESDIAGENESIS，ROCKTEXTURE，CLAYCONTENT，RESERVOIRPROPERTIESPOROSITY，ANDROCKPHYSICSPROPERTIESELASTICWAVEVELOCITIES，MODULUSWASANALYZED。ITSHOWS1THECEMENTINGMATERIALSISTHEKEYFACTORTHATEFFECTSCHANGESINVELOCITYPOROSITYPLANE，2ROCKGRAINSORTINGTEXTURALSORTINGISTHEMAINFACTORTHATCAUSESSCATTERINGOFMEASUREMENTSINVELOCITYPOROSITYPLANE，AND3CLAYCONTENTAFFECTSTHEVELOCITIESOFROCKSTOCERTAINCONTENT。THERELATIONSHIPAMONGVELOCITYPOROSITYANDCLAYCONTENTWASESTABLISHEDFIFTHTHEEFFECTSOFPOREFLUIDANDITSDISTRIBUTIONONSEISMICPROPERTIESWERESTUDIEDACCORDINGTOTHEEXPERIMENTALDATA，THESENSITIVITYOFDIFFERENTSEISMICATTRIBUTESANDITSCOMBINATIONTOPOREFLUIDCHANGESWASDISCUSSED，ANDCRITERIATODISCRIMINATEOILRESERVOIRWEREPROPOSED，WHICHPROVIDESBASISFORIDENTIFICATIONOFFLUIDFINALLYLPRESENTEDARESERVOIRPREDICTIONMETHODUSINGTHESEISMICATTRIBUTESOPTIMIZEDBYFORWARDMODELINGTHATIS，SEISMICRESPONSESTOLITHOLOGYANDFLUIDAREMODELEDBYROCKPHYSICSMODELING，THESENSITIVEATTRIBUTESTOLITHOLOGYANDFLUIDARESELECTEDANDUSEDTOPREDICTRESERVOIRTHISMETHODWASUSEDTOPREDICTTHETURILIDITESANDRESERVOIRSINCHENGUANZHUANGDONGYINGDEPRESSION，ANDSATISFACTORYGEOLOGICRESULTSHAVEBEENREACHEDKEYWORDSPROPERTYOFROCKPHYSICS；VELOCITYANDMODULEOFROCK；BIOT’SCOEFFICIENT；RESERVOIRPREDICTION；OIL；EXPERIMENT；DIAGENESISII

簡介：成都理工大學(xué)博士學(xué)位論文地震巖石物理學(xué)及其應(yīng)用研究姓名王炳章申請學(xué)位級別博士專業(yè)地球探測與信息技術(shù)指導(dǎo)教師賀振華黃德濟(jì)20080501成都理工大學(xué)博士學(xué)位論文在國內(nèi)首次較全面地系統(tǒng)論述了地震巖石物理學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)。在“有效介質(zhì)理論模型“部分，重點分析了空間平均模型、自適應(yīng)自洽模型和散射理論模型的假設(shè)前提與應(yīng)用條件，論述了雙相、多相介質(zhì)的自適應(yīng)近似和不同形狀包裹體的幾何描述以及裂隙介質(zhì)模型的不同數(shù)學(xué)表述。在地震巖石物理學(xué)的核心內(nèi)容“多孔介質(zhì)的流體機(jī)制模型”部分，重點論述了GASSMANN方程、BIOT理論、噴流機(jī)制、BISQ模型及斑塊飽和模型等多孔介質(zhì)模型所基于的流體流動機(jī)制，對比分析了不同模型的衰減與頻散機(jī)理。在“孔隙流體的地震特性“部分，從應(yīng)用研究的角度介紹了計算巖石孔隙流體特性的數(shù)學(xué)表達(dá)式BATZLE和WANG，1992，論述了隨溫度、壓力變化的孔隙流體密度和體積模量等流體特性參數(shù)的預(yù)測方法。在“速度影響因素分析經(jīng)驗關(guān)系”部分，集中論述了巖石密度、壓力、溫度、飽和度、孔隙度、泥質(zhì)含量、流體飽和度等因素對地震波速度的影響作用，相關(guān)的通用性經(jīng)驗關(guān)系模型，以及縱、橫波速度關(guān)系和巖石各向異性研究等地震巖石物理學(xué)實驗研究的重要成果。最后介紹了人造實驗巖樣CIPS和數(shù)字圖像分析虛擬數(shù)字實驗技術(shù)等實驗室測試方法與模擬技術(shù)的最新進(jìn)展。針對準(zhǔn)噶爾笳地腹部隱蔽油氣藏勘探的實際需求，開展了隱蔽油氣藏勘探階段的地震巖石物理學(xué)應(yīng)用研究。采集了研究區(qū)4個區(qū)塊10口鉆井多個目的層組的130多塊巖心樣品，在不同溫壓條件和不同流體飽和條件下進(jìn)行巖樣參數(shù)測試，獲取了一整套巖石物理實驗數(shù)據(jù)；通過實驗數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性分析，研究了儲層物性和彈性參數(shù)變化的總體規(guī)律和相關(guān)關(guān)系，建立了研究區(qū)的地震巖石物理學(xué)模型；根據(jù)巖石物理分析成果，結(jié)合實際測井資料，開展了流體替換模擬和地震彈性參數(shù)反演，給出了研究區(qū)儲層含油氣性預(yù)測成果圖。最后，在對所取得的全部成果進(jìn)行總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，給出了幾點認(rèn)識與啟示，并指出了不足之處。準(zhǔn)噶爾盆地腹部儲層地震巖石物理學(xué)應(yīng)用研究取得了16項主要成果，其中包括6項重要創(chuàng)新成果。●三項方法研究的創(chuàng)新成果1不同流體飽和情況下縱、橫波速度變化的定量分析，首次揭示了研究區(qū)三工河組砂巖儲層含不同流體時咋和蠔的總體變化規(guī)律。即相對于干層或含氣層的速度測量平均值，含油層和含水層的咋均增高約5％，含油層的蠔略有增高56％，而蠔增高幅度愈小15％08％；含水層相對于干層或含氣的咋增高和蠔降低則都與砂巖孔隙度無明顯關(guān)聯(lián)。2為了探索利用地震資料進(jìn)行流體檢測的基礎(chǔ)依據(jù)，同時求解研究區(qū)儲層砂體預(yù)測和油氣檢測的實際勘探需求，創(chuàng)造性地開展了巖樣彈性參數(shù)的流體敏感性對比分析。根據(jù)研究區(qū)儲層砂巖巖樣在模擬儲層條件下不同流體飽和時測量的縱、橫波速度和密度，計算了縱、橫波速度比Y、縱波阻抗ZP、橫波阻抗ZS、泊松比、體積模量K、剪切模量∥、楊氏模量E、縱波模量M、拉梅系數(shù)A、壓縮系數(shù)口等巖石彈性參數(shù)，通過論據(jù)充分的圖表定量分析對比了在分辨“氣／

簡介：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的理論與實踐研究姓名侯新杰申請學(xué)位級別博士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師高文20050401第三章是物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的方式、模式、原則和案例分析。論文首先根據(jù)中學(xué)生和低年級大學(xué)生的認(rèn)知水平以及物理學(xué)知識的類型探討了物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的兩種方式。然后論文評述了國外HPS教育提出的科學(xué)教學(xué)改革的兩種新模式一蒙克與奧斯本的教學(xué)過程模式，二馬修斯的適度目標(biāo)模式，討論了這兩種模式對物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的有益啟示。為了在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的積極作用，論文闡述了物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合應(yīng)遵循的原則。作為前面理論研究的應(yīng)用，論文分析了教材中物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的典型案例狹義相對論內(nèi)容的歷史考察和教材處理。論文考察了狹義相對論建立的歷史，調(diào)查統(tǒng)計了十套國內(nèi)外物理教材，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材在狹義相對論內(nèi)容的處理上呈現(xiàn)實證主義的思維模式。論文進(jìn)一步闡述了相對論部分處理的意見，提出了相對論部分的內(nèi)容綱要。第四章是基于歷史探究的物理教學(xué)策略及實驗研究。本章內(nèi)容分為三部分，第一部分是教學(xué)策略的提出。論文吸收認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、探究式學(xué)習(xí)理論、課堂教學(xué)理論，提出了基于歷史探究的物理課堂教學(xué)策略，包括一課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略；二探究式的教學(xué)策略；三課堂管理的策略；四課堂教學(xué)的評價策略。第二部分是教學(xué)實驗實施。論文根據(jù)教學(xué)策略研究，設(shè)計了若干教學(xué)實驗案例，選擇了一所高中進(jìn)行教學(xué)實驗，開展科學(xué)方法教育，創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，科學(xué)臻美方法教育，科學(xué)哲學(xué)觀滲透。第三部分是實驗效果評價。實驗效果的評價分為三個內(nèi)容①學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評價，包括科學(xué)方法和創(chuàng)造性思維知識和能力評價；②學(xué)生學(xué)習(xí)情感和體驗評價；⑨教師體驗評價。在評價方法上，論文使用了等價排除法分知識卷和能力卷、問卷調(diào)查和X2檢驗、觀察訪談等多種方法。實驗評價的結(jié)果表明，物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合對學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情感都有積極作用。第五章是全文的總結(jié)結(jié)論和討論。論文對全文研究內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，從科學(xué)觀的嬗變對物理學(xué)史與物理教育結(jié)臺中遇到的深層次問題進(jìn)行深入分析，對教材編寫和教師培養(yǎng)提出了建議。關(guān)鍵詞物理學(xué)史物理教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)本質(zhì)創(chuàng)造素質(zhì)科學(xué)精神

簡介：分類號學(xué)校代碼一L咂位密級新課程背景下如何解決高中物理學(xué)習(xí)“入門難”研究ONHOWTOSOLVETHEDIFFICULTYINGETTINGSTARTEDINSENIORPHYCICSINTHEBACKGROUNDOFTHENEWCURRICULUMREFORM指導(dǎo)教師姓名、職稱黃生型型塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一零年十月摘要FIIILLLIIRIIIIIJRRLILLLFRLFY1862028我國基礎(chǔ)教育課程改革正在加速推進(jìn)和不斷深化，我們課程改革的集中體現(xiàn)是教育思想和教育觀念的更新，以學(xué)生的發(fā)展為根本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。在初中和高中開設(shè)物理課程，一個很重要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，掌握科學(xué)的研究方法和思想，為他們終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但是目前的現(xiàn)狀尤其新進(jìn)高一學(xué)生有相當(dāng)長的時間學(xué)習(xí)狀況讓人擔(dān)憂。因此，在新課程背景下如何解決高中物理學(xué)習(xí)“入門難”的問題的研究，有很深刻的價值。通過研究，發(fā)現(xiàn)新課程背景下高中物理學(xué)習(xí)“入門難’’的原因主要有以下幾方面一是來自教學(xué)內(nèi)容本身，二是來自學(xué)生方面，三是來自教師方面。解決新課程下高中物理“入門難”的教學(xué)建議，要充分注意以下幾點一是培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)興趣，二是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，三是注重思維能力的培養(yǎng)，四是為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，使學(xué)生在成功中獲得繼續(xù)前進(jìn)動力，五是踐行實驗思想方法教育，培養(yǎng)實驗研究能力，六是加強(qiáng)對厭學(xué)物理的對策研究，七是努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在具體實踐中歸納了三種基本的教學(xué)實施案例，即實驗探究課、規(guī)律概念課、提升能力練習(xí)課等。經(jīng)過具體實踐研究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生對物理感了興趣，提高了物理的教學(xué)質(zhì)量，通過問卷等方式，驗證采取了本課題的教學(xué)建議和教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)效果很好。通過課堂研究，同時也有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。關(guān)鍵詞新課程，高中物理，入門難，策略

簡介：教育碩士專業(yè)學(xué)位論文⑨合作式教學(xué)對物理學(xué)困生在知識建構(gòu)時的作用、作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰跞A艷學(xué)科教育物理李鋼教授2011年3月學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名壺堡2亟指導(dǎo)教師簽名差墨圖

簡介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)物理學(xué)知識滲透之初探姓名楊海云申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師王永成20070901ABSTRACTPHYSICSANDCHEMISTRYAREANATURALAREAANDTHENATUREOFTHEIRRELEVANTMATERIALSISSTUDIEDFROMTHEDIFFERENTANGLES．THEREFORE，THEREEXISTSOFTHEIROWNNATURALLINKS．INTHEPROCESSOFSCIENTIFICDEVELOPMENT，THELINKBETWEENPHYSICSANDCHEMISTRYHASBECOMEMOREANDMORECLOSELY．A．STHEBASISOFCOURSESINTHEHIGHSCHOOL，THEREARESEVERALADVANTAGESTOSTRENGTHENTHEINFILTRATIONOFPLLIYSICSDURINGTHETEACHINGOFCHEMISTRYASFOLLOWSITISBENEFICIALNOTONLYTOOVERCOMETHEDRAWBACKOFCURRENTDIVISIONCOURSES，BUTTOCONFORMTOTHECURRENTSCIENTIFICDEVELOPMENTS．THEEDUCATIONALAIMSANDTHESCIENTIFICCONCEPTOFSTSEDUCATIONASWELLASCREATINGTHEUSEFULCONDITIONFORSTUDENTSTOUNDERSTANDTHESCIENTIFICNATUREANDTHEINTEGRALOFPRINCIPLESANDMETHODSCOMPREHENSIVELY．ACCORDINGTOTHETEXTBOOKSOFCHEMISTRYANDPHYSICSPEPINHIGHSCHOOL，PHYSICSCANBECLASSIFIEDSUCHASOPTICS，KINEMATICS，DYNAMICS，HEAT，CONSTANTCURRENT，ELECTROMAGNETISM，GASLAW，ATOMICPHYSICS，KNOWLEDGEOFSTATECHANGES，ETCANDITWILLBEMOREEFFECTIVETOANALYZINGCHEMISTRYANDPHYSICSBYCOMBININGBOTHOFTHEM．ABOUTTHEPROBLEMSANDTHECAUSESOFEMPHASIZINGTHEINFILTRATIONOFPHYSICSWITHCHEMICAL，IGIVESOMESUGGESTIONSASFOLLOWSFIRST，TEACHERSWILLBEBENEFITALOTINTHEIRMINDIFSCHOOLANDTHEDEPARTMENTOFEDUCATIONADAPTTHEINFILTRATIONWITHTHERESOURCESAVAILABLEBYSTRENGTHENINGTHEIMPORTANCEOFIT，PROVIDINGTEACHERSWITHMORERCSOURCESFORTHEIRPREPARATIONSANDORGANIZINGITTHROUGHTRAINING，LECTURES，DEMONSTRATIONSORCOMPETITION，ETC．SECONDLY，ITWILLBETTERFORTEACHERSTHEMSELVESSUCHAS1TORENEWTHECONCEPTIONOFEDUCATION，ANDPUTASIDEIDEOLOGICALBAGGAGESOASTOKEEPUPWITHTHEPACEOFTIME；2TOBROADENOURHORIZONS，ANDGETOUTOFTHEDISCIPLINELINES；3TOGETFAMILIARWITHTHEKNOWLEDGESTRUCTURE，ANDPAVETHEWAYFORINFILTRATIONOFTEACHING；4TOCHOOSETHETEACHINGMATERIALSCAREFULLYFORTEACHINGININFILTRATIONANDTHEINTERDISCIPLINARYINVARIOUSCOURSES；5TOGRASPTHEKNOWLEDGESTRUCTUREOFMATERIALS，TEACHINGINFILTRATIONANDSEIZETHEOPPORTUNITY；6TOCOMBINETHEORGANICINTEGRATIONOFTHEKNOWLEDGEOFPHYSICSTOCHEMISTRYSUBJECTTEACHING；7TOLEARNCHEMISTRYATASCIENTIFICDOMAIN；8TOATTACHTHEIMPORTANCEOFCHEMICALHISTORYEDUCATION；9TOMAKETHEEFFORTSIN”PROCESSANDMETHOD”；10TOPAYATTENTIONTOTHELINKSBETWEEN

簡介：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國學(xué)術(shù)期刊論文引用中努道普效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)及析因以物理學(xué)報和化學(xué)學(xué)報為例姓名劉煒申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師梁立明20090601關(guān)鍵詞波敦克效應(yīng)，努道普效應(yīng)，學(xué)術(shù)聲望，引文分析II

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理學(xué)生實驗教學(xué)目標(biāo)分層及有序教學(xué)模式初探姓名解學(xué)仁申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師徐承楠20040501TEACHINGTARGETLAYERINGANDORDERLYTEACHINGMODEANALYSISOFPHYSICSSTUDENTSEXPERIMENTSFORHIGHSCHOOL【ABSTRACT】NLISTLLESIS，BASEDONT11ELATESTMEONESOFCO驢ITIVEPSYCHOLOGNT11ENE、ⅣESTCUMCULUMSCHEDULEAND眥NEROUSRESEARCHES，DISCOVERS協(xié)ATT11EREARE鉚OPROBLEMSE姆SNNGI11PRESENTTEACHIN{≯ONPHYSICS唧ENMENTS①’R色ACHERSEFTLLERDON’THAVEACLEARGOAL扛1TEACH血GE印ERIIILENTS。ORHAVEMCOMPLETEPLANS；②THETEACHINGMETHODSISMONOTONOUSANDUNINTEPESUNG．AFTERACAREMLSTUCL弭NGOFCOGNJTIVEPSYCHOLOGKALTHEORIES，THEWNTERMAKESAMOMUGHIN、廠ESTIGATIONMTOSTUDENTS’PSYCH010舀CALPMCESSWHENCAN妒NGOUTANE印ENMENT．THEWNTERPOMTSOUTMATWHENDOMGANEXPENMENT，ASTUDENTISMFKTD蟾ESTINGT11EONESF而MT11ETEXTAS、VDLASRESTIUCN【NNGMELMO、Ⅳ1EDGEMATALREADYE】ISTSINHISM砌．ITISAPMCESSOFEMOTIONATTITUDETOF．OMGRADU副LLYINACTIVI鑼．呲INGSTUDENTS’PSYCH0109ICALPROCESSINT0FULLCONSIDERATION，THEⅥ眥ERSAYST11ATⅥ陀SHOULDDJVIDEPHYSICSEXPENMENTALTEACHING乜TI曹ET虹LTOTWDHIE“LI℃HIES①ACCORDMGTOHUMAN’SINTELUGENCECONSTMCTION，DIVIDETEACHINGGOALSI11TOFOURAREAS．THEFOURAREASARERECOGNITION、METLLODS、PRAC廿CALS艇USANDFEEHNGS．②ACCORDINGTO協(xié)E也OU曲T’SABUNDANT，DMDETEACHILL唾GOALLSINTOFBURUPGRADINGLADDERS．THEFLRSTLADDERISTHEBASES、THESECONDUNDERSTANDING、TTLE伽坩PROJECTANDMEFOU曲RESEALCH．

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文利用物理學(xué)史培養(yǎng)高中生的非智力因素姓名范旺申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師吉日嘎拉20090420一墮鍪查墮婆奎蘭塑主蘭篁笙壅行實踐研究，總結(jié)和歸納與高中物理相關(guān)的物理學(xué)史內(nèi)容，提出“史學(xué)形態(tài)探究”的教學(xué)模式，并通過具體案例說明在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史的方式、方法、體現(xiàn)教學(xué)的多樣性。物理學(xué)史的教育功能越來越多地被廣大教育工作者所認(rèn)可，相信在我們的共同努力下，物理學(xué)史必將發(fā)揮其應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞物理學(xué)史，非智力因素，高中物理，教學(xué)實踐

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理學(xué)史課程對大學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀影響的實證研究姓名楊紹蘭申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師仲扣莊20100522ABSTRACTABSTRACTTHEBASICGOALOFSCIENCEEDUCATIONISTOENHANCECITIZEN’SCIENTIFICLITERACYANDHAVINGAGOODUNDERSTANDINGOF’MATUREOFSCIENCE’’NOSHASBEENACRITICALELEMENTFORDEVELOPINGSCIENTIFICLITERACYOFALLLEARNERSCOLLEGESTUDENTSAREBACKUPTEAMOFM曲一QUALIFIEDPROFESSIONALSCULTIVATINGTHEIRCORRECTVIEWOFTHENATUREOFSCIENCEANDIMPROVINGTHEIRSCIENTIFICQUALITYPLAYAKEYROLEINUPGRADINGTHEQUALITYOFTHEOVERALLLEVELOFPUBLICSCIENCEQUALITYNOWADAYS，HELPINGSTUDENTSTOUNDERSTANDTHENATUREOFSCIENCEHASBECOMEAPIONEERINGTOPICININTERNATIONALSCIENCEEDUCATIONTHROUGHTHELITERATUREREVIEWOFRELEVANTRESEARCHES，WECALLFINDOUTTHATSTUDENTS’AWARENESSOFNATUREOFSCIENCETAILBEDEVELOPEDBYINTEGRATINGSCIENCEHISTORYWITHINTEACHINGTHEREFORE，BYCONSIDERINGTHETHEORETICALVALUEOFPHYSICALHISTORYINNATUREOFSCIENCEEDUCATIONANDDESIGNINGAMODELOFPHYSICSHISTORYTEACHINGNAMED”PHYSICSHISTORYREFLECTIONEXPRESS”，THEPURPOSEOFTHISRESEARCHISTODISCUSSWHATIMPACTDOPHYSICSHISTORYHASMADEUPONTHESTUDENTS’SENSEOFNOSVIATEACHINGEXPERIMENTONTHEBASISOFLEARNINGABOUTTHEIRCURRENTSITUATIONOFSCIENTIFICANDTECHNOLOGICALLITERACYTHESTUDYOBJCOTSARESENIORSTUDENTSOFNANJINGNORMALUNIVERSITYTHEPROCESSOFRESEARCHIS，F(xiàn)IRSTLYWITHCOMBINATIONOFINTERVIEWSOFSTUDENTS，THEAUTHORINVESTIGATEDALLOBJECTS’VIEWONNOSBYTHESCALEOF”UNDERSTANDINGSCIENCEANDTHENATUREOFSCIENTIFICINQUIRY”ASPRETESTTHENTHEAUTHORTAUGHTEXPERIMENTALGROUPTHEHISTORYOFPHYSICS，WHILEDIDNOTGIVEANYRELATEDINFORMATIONTOTHECONTROLGROUPAFTERTHETEACHINGEXPERIMENTS，THEAUTHORINVESTIGATEDALLSUBJECTS’VIEWONNOSBYTHESAMESCALEASPOSTTESTFINALLYTHEAUTHORANALYZEDTHEDATABYSTATISTICALMETHODSANDDREWMAJORCONCLUSIONSOFSTUDYASFOLLOWSIUNDERGRADUATES’UNDERSTANDINGOFTHENATUREOFSCIENCEISRELATIVELYCLOSERTOMAINSTREAMVIEWOFMODERNTIMES，BUTTHEIRAWARENESSOFTHENATUREOFSCIENCEISNOTENOUGHTHEYLACKDEEPUNDERSTANDINGOFCERTAINISSUES，ESPECIALLYONTHEASPECTOF“DISTINCTIONBETWEENSCIENTIFICLAWANDTHEORY’2THEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEABOUTVIEWSONNOSBETWEENTHEMALESTUDENTSANDFEMALESTUDENTSSTUDENTSWI廿1DIFFERENTBACKGROUNDOFDISCIPLINESHAVESIGNIFICANTDIFFERENCESINTHEUNDERSTANDINGOFNOSONTHEASPECTOF”IMAGINATIVEANDCREATIVEPOWERINSCIENTIFICRESEARCH”STUDENTSWITHSCIENCEBACKGROUNDARESIGNIFICANTLYBETTERTHANTHOSEWITH1IBERALARTSBACKGROUNDINADDITION；STUDENTSWITHDIFFERENTBACKGROUNDSDON’TSHOW’SIGNIFICANTLYDIFFERENTUNDERSTANDINGOFTHEOTHERASPECBOFTHENATUREOFSCIENCE3INTEGRATINGPHYSICSHISTORYCOURSESINTOTEACHINGHASOBVIOUSPOSITIVEINFLUENCESONSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTHENOS。KEYWORDSUNDERGRADUATE，VIEWOFNATUREOFSCIENCE，INTEGRATINGSCIENCEHISTORYINTOTEACHINGHISTORYOFPHYSICS，EMPIRICALSTUDYⅡ