小學低年級學生數(shù)學自我調(diào)節(jié)學習能力的培養(yǎng)策略研究——淮安市某小學的個案研究.pdf

1、《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要求學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。然而由于長期受“教師本位”課堂教學模式的影響，學生的主體地位一直處于被漠視的狀態(tài)，低年級學生更是如此?；诖?，本研究提出了對小學低年級學生進行數(shù)學自我調(diào)節(jié)學習能力培養(yǎng)策略研究的課題。
　　 首先，筆者對淮安市某小學低年級學生數(shù)學自我調(diào)節(jié)學習能力的發(fā)展水平進行了現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生的自我意識發(fā)展水平較低，自我調(diào)節(jié)學習策略的運用

2、能力低。其次，在了解問題的基礎上，借鑒國內(nèi)外自我調(diào)節(jié)學習的相關理論與實踐，結(jié)合小學低年級學生的學習特點和數(shù)學學習的規(guī)律，以小學二年級學生為實驗對象，進行教師教學干預實驗。
　　 具體的教學策略主要包括：一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，為學生營造自我調(diào)節(jié)學習的良好環(huán)境；二、激發(fā)數(shù)學自我調(diào)節(jié)學習動機，增強學生的自我效能感；三、加強自我調(diào)節(jié)學習策略的教學，優(yōu)化學生自我調(diào)節(jié)學習數(shù)學方法。最后，研究結(jié)果表明，數(shù)學自我調(diào)節(jié)學習能力培養(yǎng)的教學干預能顯著