實(shí)習(xí)教師調(diào)控小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力的個(gè)案研究.pdf

1、教育實(shí)習(xí)是教師職前教育的重要組織部分，是教師掌握基本理論知識(shí)、教學(xué)技能，形成良好教師素質(zhì)的重要時(shí)期。教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低在一定程度上直接影響著師范生未來(lái)的發(fā)展，教育實(shí)習(xí)的好壞越來(lái)越受到教育界的關(guān)注。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)效率的前提和保證，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的關(guān)鍵因素。教師調(diào)控學(xué)生課堂注意力是教師課堂管理中的一個(gè)重要問(wèn)題，也是師范生在教育實(shí)習(xí)中實(shí)踐的重要內(nèi)容。目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)教師調(diào)控學(xué)生課堂注意力的研究一方面是教

2、育研究者從純理論的視角做的相關(guān)研究，涉及調(diào)控的理念、行為和情感等，另一方面主要是教育工作者的經(jīng)驗(yàn)之談。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是經(jīng)驗(yàn)吸收，都必須經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化成個(gè)人的知識(shí)和能力。因此，教育實(shí)習(xí)中有效調(diào)控學(xué)生課堂注意力是他們面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。
　　本研究主要采用質(zhì)的研究方法進(jìn)行個(gè)案研究，以在二年級(jí)實(shí)習(xí)的兩位實(shí)習(xí)老師為研究對(duì)象，通過(guò)進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)、訪(fǎng)談、課堂觀察等方法，在自然情境下搜集資料，了解實(shí)習(xí)教師調(diào)控學(xué)生課

3、堂注意力的理念，實(shí)習(xí)教師是如何對(duì)學(xué)生的課堂注意力進(jìn)行調(diào)控的,有哪些行為表現(xiàn)，存在哪些問(wèn)題，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上提出可行性建議。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中兩位實(shí)習(xí)教師切身感受到課堂調(diào)控學(xué)生注意力對(duì)教學(xué)效果有重要的影響，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生課堂注意力狀況。實(shí)習(xí)教師通過(guò)運(yùn)用課堂規(guī)則、課堂語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和情感溝通等各種方式調(diào)控學(xué)生的課堂注意力。但是由于實(shí)習(xí)教師受自身因素和外部實(shí)習(xí)環(huán)境和條件的影響，在調(diào)控學(xué)生課堂注意力方面還存在一定的