大學(xué)低年級成績差學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)動機的原因：個案研究.pdf

1、本文采用定量研究的方法，通過對民辦高校大學(xué)一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查，分析低水平大一學(xué)生學(xué)習(xí)動機低下的原因。希望通過這樣的研究工作，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效方法，并推廣到教學(xué)工作當中。 第一章首先從心理學(xué)角度介紹動機的概念和理論，接著回顧了有關(guān)學(xué)習(xí)動機的理論。然后，回顧了國內(nèi)外有關(guān)第二語言學(xué)習(xí)動機的研究成果。動機是一個屬于學(xué)習(xí)者特征的可變因素，又受研究語境的影響，有關(guān)第二語言學(xué)習(xí)動機的研究相互包容但各有側(cè)重焦點。 第

2、二章對大學(xué)一年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機的實證研究。在前人研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)授課過程中總結(jié)的經(jīng)驗，本文設(shè)計了一份大學(xué)一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的問卷調(diào)查表，受試者是來自吉林大學(xué)遠程信息學(xué)院的軟件專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的160名本科生。在分析中，首先采用縱向的比較，對不同年級學(xué)習(xí)動機的組成進行比較，找出大一學(xué)生學(xué)習(xí)動機與其他年級的不同，然后針對大學(xué)一年級的學(xué)生進行橫向比較，分析學(xué)生學(xué)習(xí)動機的組成，并找出低水平學(xué)生學(xué)習(xí)動機低下的原因。同時，根據(jù)特定的