小學低年級語文閱讀教學中學習動機的培養(yǎng)研究.pdf

1、動機是直接推動有機體活動以滿足某種需求的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。學習與動機的關系極為密切。學習動機的指向和水平直接影響學習行為和學業(yè)成就。如果教師在教學實踐中能夠幫助學生激發(fā)和提高學習動機，那么不僅有利于學生確立學習目標，采取適當?shù)姆椒ㄌ岣邔W習效率，而且有利于他們形成自主學習的習慣，進而為終身學習奠定基礎。 語文學習動機一般分為內(nèi)在動機和外在動機，還有人提出了結果性動機。本文采用實證研究的方式，著重調(diào)查了小學低年級

2、學生對于語文閱讀課學習動機的情況，將不同年級和不同性別學生的學習動機進行了比較，同時提出了一些旨在提高語文學習效率的方法和措施。 本文由以下五部分組成：第一部分：引言。本部分探討了培養(yǎng)小學低年級學生語文學習動機的重要性、必要性以及相關研究。第一章：概述。本部分回顧了有關學習動機的幾種理論：動機的定義、分類、動機與學習的關系。本部分是全文的理論基礎，也是本文研究的起點。第二章：研究方法、結果和分析。本部分通過調(diào)查研究，對學生的學習