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文檔簡介
1、隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展,“三農(nóng)”問題日益成為關(guān)注的焦點(diǎn),而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育問題也備受關(guān)注,一些專家和學(xué)者從不同的角度和視角進(jìn)行了相關(guān)的研究,但是農(nóng)村教育的研究還存在一定的不足和局限。主要表現(xiàn)在學(xué)校與地方社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系被忽視了,與這種“忽視”同時(shí)存在的就是以往研究多持一種自上而下的視角,欠缺自下而上的視角也就無法窺探真實(shí)而微妙的現(xiàn)實(shí)。這樣鄉(xiāng)土社會(huì)的真實(shí)教育圖景往往淹沒在政府宏大的主流話語中去,而鄉(xiāng)民參與教育的熱情逐漸冷淡,政府的教育改
2、革離鄉(xiāng)村教育真實(shí)需求也越來越遠(yuǎn)。 鑒于此,本文試圖嘗試“自下而上”的研究路徑,以“在場”式參與觀察的研究方法,走進(jìn)“他者”的世界,去“理解”當(dāng)?shù)孛癖娫谌粘I钪胁粩鄬?shí)踐著的地方性知識(shí),進(jìn)而再現(xiàn)地方性制度的實(shí)踐邏輯。 鄉(xiāng)村學(xué)校存在兩個(gè)場域中:教育行政場域和鄉(xiāng)村社會(huì)場域,各有不同的關(guān)系準(zhǔn)則。鄉(xiāng)村學(xué)校的獨(dú)特性主要是它存在于村莊場域中,甚而可以看作是村落共同體的邊緣組成部分。因此,本文把鄉(xiāng)村教育放在村落社區(qū)內(nèi)部來考察,從人們的日
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