高中生科學本質(zhì)觀的現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)變.pdf

1、本研究的目的是了解高中生科學本質(zhì)觀的現(xiàn)狀并探討科學史融入物理教學對學生科學本質(zhì)觀的影響。 本研究采用靜態(tài)組比較設(shè)計方式進行實驗研究。首先進行高一學生科學本質(zhì)觀的前測，然后編選科學史素材進行實驗教學，再進行學生科學本質(zhì)觀的后測，并配以問卷了解學生對科學史融入物理教學的看法。研究對象是江蘇省某重點中學的兩個班(一文一理)高一學生作為實驗組、另一班作為對照組。采用量性為主質(zhì)性為輔的方式收集和分析資料，所采用的研究工具有自編的“了解科學

2、本質(zhì)量表”和“科學史學習心得問卷”。“了解科學本質(zhì)量表”以描述統(tǒng)計和t檢驗作量性分析，“科學史學習心得問卷”以百分比例和歸納分析呈現(xiàn)結(jié)果。 對高中生科學本質(zhì)觀的調(diào)查研究顯示：高一學生對科學本質(zhì)的了解較為接近現(xiàn)代主流觀點，但對某些議題缺乏深入的認識。男女生的科學本質(zhì)觀在整體上無顯著差異，只在“科學的外部社會學”分量表上存在顯著差異，女生優(yōu)于男生。理科學生和文科學生的科學本質(zhì)觀在整體上和“科學方法”分量表上存在顯著差異，理科學生優(yōu)于