詩歌模糊性教學(xué)探索.pdf

1、模糊性是文學(xué)作品藝術(shù)魅力的一種本質(zhì)特征。而相對于其他文學(xué)作品來說，詩歌最具模糊美，因為模糊美是詩人創(chuàng)作時一種刻意追求。因而，詩歌容涵著大量潛在的信息，同時它也賦予了讀者更多的創(chuàng)造空間。所以，讀者在解讀文本時，并不總是跟尋著詩人的思路，被動接受；讀者會依據(jù)自己的感悟體驗、審美標(biāo)準(zhǔn)和美學(xué)思想等，通過聯(lián)想和想象進(jìn)行再創(chuàng)造，為“言有盡而意無窮”的詩歌文本賦予了更多的個性化意蘊和內(nèi)涵。因此，詩歌鑒賞是一種“仁者見仁，智者見智”的精神活動，這也更增

2、加了詩的模糊色彩和無窮魅力。這也正是詩的可愛之處。 但是長期以來，在詩歌作品的教學(xué)中，詩歌文本解讀過度模式化、標(biāo)準(zhǔn)化、精確化的現(xiàn)象普遍存在，其結(jié)果學(xué)生只在認(rèn)知方面獲得片面發(fā)展，忽視了詩歌作品的內(nèi)在張力，壓抑了學(xué)生的個性、情感和想象，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。詩歌是一種高度概括地反映現(xiàn)實生活、主體情感的文體，其形象、意義、意境、表現(xiàn)手法等都具有

3、模糊性。而學(xué)生又是有著豐富思想與情感的能動主體，他們對詩歌文本的解讀應(yīng)該是立體的、豐滿的、多層次、多角度的。所以教師應(yīng)該正確而全面認(rèn)識詩歌的模糊性特征，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，并遵循以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生對詩歌文本的個性化詮釋，激發(fā)學(xué)生的審美想象，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的思想境界。 就目前的研究狀況來看，關(guān)于詩歌模糊性教學(xué)，雖然在理論、實踐方面有了初步的探索，但在具體可操作的實踐方面尚存在著明顯不足