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文檔簡介
1、課程實(shí)施是將課程改革付諸于實(shí)際的過程,課程實(shí)施是否順利進(jìn)行直接決定著課程改革的成敗。就目前而言,延邊地區(qū)的初中歷史新課程改革正處于實(shí)施的階段,在新課程理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變更、課程資源開發(fā)利用程度以及課程評價(jià)方式等問題上都存在著一些問題,正確解決這些問題對延邊地區(qū)初中歷史新課程的有效實(shí)施有著重要意義,本文就此問題進(jìn)行研究,通過針對這些影響課程實(shí)施的幾個(gè)因素為切入點(diǎn),對延邊地區(qū)初中歷史新課程的實(shí)施情況進(jìn)行了研究。
本研究
2、采取問卷調(diào)查法,以延邊地區(qū)的各縣市的62名初中歷史教師以及1566名初中學(xué)生為被試對象進(jìn)行調(diào)查研究,同時(shí)在調(diào)查的過程中有針對性的對個(gè)別教師進(jìn)行訪談,并進(jìn)行了為期半年的教學(xué)實(shí)習(xí)。從歷史新課程理念、教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、歷史課程資源開發(fā)與利用、課堂教學(xué)、課程評價(jià)方式這幾個(gè)維度進(jìn)行了調(diào)查,通過調(diào)查,找出延邊地區(qū)初中歷史新課程實(shí)施中存在的問題。研究表明:歷史新課程理念尚未得到有效的落實(shí);歷史教師的教學(xué)方法與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法尚且存在一定問
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