延邊地區(qū)高中化學新課程實施現(xiàn)狀研究.pdf

1、課程實施是課程的重要組成部分，對課程改革的研究有其重要的理論意義，是檢驗課程改革效果、修正課程改革的重要工作。同時也是各級教育行政部門和學校鞏固改革成果、實現(xiàn)課程目標的要求。因此，如何使課程實施過程更加合理有效，是當前課程改革面臨的重要課題。尤其對于朝鮮族集聚區(qū)的延邊朝鮮族自治州來說，探究其共性、查找特點，是目前新課程實施過程亟待解決的問題。
　　本研究以延邊地區(qū)高中的化學教師和學生作為主要調(diào)查對象，以課程實施理論為指導、以國家課

2、程政策為準繩、以普通高中《化學課程標準》中實施建議為依據(jù)，從實施態(tài)度、化學教學、教材的使用、化學課程評價、化學課程資源的開發(fā)與利用五個緯度設(shè)計調(diào)查問卷，通過問卷等形式進行調(diào)查研究，并運用SPSS18.0軟件對調(diào)查結(jié)果進行處理分析。通過分析延邊地區(qū)高中化學新課程實施狀況，并以其他地區(qū)的研究成果為參考，得出以下結(jié)論：高中化學新課程的理念已經(jīng)被延邊地區(qū)的廣大教師所認可；化學教師正在由傳統(tǒng)的教學方式向新課程提出的教學方式轉(zhuǎn)變，“合作學習”、“探

3、究學習”等學習方式被引入課堂，化學教師在教學時注重貼近學生的生活；課程評價機制得到逐步的改善；教師們積極專研化學新教材、理解新教材，教材不再是唯一的教學工具；課程資源得到一定的重視、開發(fā)和利用，生活中常見的低成本素材被用到化學實驗的教學當中。然而，高中化學新課程實施依然存在一定的問題。仍然有少部分教師對新課程改革心存疑慮，真正踐行新課程的積極性不高；教師對新教材的駕馭能力尚待提高；部分課堂的教學方法存在單純追求形式的現(xiàn)象，新課程提倡的化

4、學實驗理念、內(nèi)容與形式?jīng)]有得到實質(zhì)性落實；評價主體的多元化并未得以體現(xiàn)；城鄉(xiāng)的朝鮮族教師隊伍發(fā)展不均衡，化學教師流失嚴重，化學課程資源的開發(fā)還不能滿足新課程的需求，化學實驗室、多媒體閑置現(xiàn)象嚴重。
　　本研究針對延邊地區(qū)新課程實施所產(chǎn)生的問題，提出以下建議：通過對化學新課程實施過程和成果的報道與宣傳，鞏固教師新課程的理念；整合延邊大學、延邊教育學院和各縣市教研員的培訓隊伍展開針對性的培訓，提高化學教師的專業(yè)素質(zhì)；深諳化學實驗課程的