美國教師績效薪酬制述評.pdf

1、我國自古以來就有尊師重道的傳統(tǒng)美德，過重地強(qiáng)調(diào)了教師的自我犧牲、自我奉獻(xiàn)精神，似乎薪酬的高低絲毫不會影響到教師工作的努力程度。然而我們卻忽視了一點，教師也是一個社會人，他們也需要滿足自身物質(zhì)需求，也需要激勵機(jī)制以激發(fā)他們的工作熱情。教師的薪酬制度將直接影響教師積極性和主動性的發(fā)揮，從而對教育質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。這也是越來越多的國家把教師薪酬制度的制定問題看得越來越重要的原因。 作為世界頭號強(qiáng)國的美國，它的教師薪酬制度是如何逐

2、步發(fā)展并完善起來的?美國當(dāng)前的教師薪酬制度中有哪些合理的部分可以借鑒給我國當(dāng)前的教師薪酬改革?從20世紀(jì)初開始美國近現(xiàn)代教師薪酬制度改革根據(jù)各自宗旨的不同，經(jīng)歷了單一薪酬制、職業(yè)階梯薪酬制、個人績優(yōu)薪酬制和替代性績效薪酬制四個階段。本文主要結(jié)合人力資源管理中的薪酬激勵管理理論，從比較教育學(xué)的視角介紹并分析了美國當(dāng)前實行的替代性績效薪酬制度，并從辛辛那提州和波士頓的具體實踐過程中總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)。由此引發(fā)了對我過當(dāng)前教師薪酬制度改革的思考