信息化環(huán)境下多元智能關(guān)聯(lián)發(fā)展研究.pdf

1、美國(guó)哈佛大學(xué)的霍華德·加德納教授教育多元智能理論是20世紀(jì)80年代中期以來(lái)在全世界盛行的教育理念。它的許多要義都對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的改革產(chǎn)生了重大的影響，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行具有很大程度上的借鑒意義。現(xiàn)代信息技術(shù)手段為多元智能理論的研究提供了新的研究視角，為將多元智能理論的研究進(jìn)一步推向深入提供了信息化環(huán)境支持。 本課題從多元智能理論的內(nèi)部關(guān)系出發(fā)，對(duì)如何更好地發(fā)展學(xué)習(xí)者的多元智能進(jìn)行了新的探討，提出了多元智能關(guān)聯(lián)發(fā)展的概念

2、以及相關(guān)的智能遷移、智能轉(zhuǎn)換和智能媒介三種發(fā)展策略，對(duì)如何構(gòu)建有利于學(xué)習(xí)者多元智能關(guān)聯(lián)發(fā)展的信息化環(huán)境進(jìn)行了討論和探索，并提供了相關(guān)案例。 第一部分主要對(duì)課題的提出、課題的研究現(xiàn)狀、課題研究的主要方法和意義、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)等進(jìn)行了論述；并對(duì)多元智能理論及其對(duì)教育教學(xué)的影響進(jìn)行說(shuō)明和闡述，系統(tǒng)說(shuō)明了研究多元智能理論的教育意義。本部分包括緒言和第一章。 第二部分全面系統(tǒng)地提出多元智能關(guān)聯(lián)發(fā)展的概念，并對(duì)多元智能關(guān)