化學(xué)基本理論教學(xué)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究——“影響化學(xué)平衡的條件”的教學(xué)設(shè)計(jì)探索.pdf

1、隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教育行動(dòng)研究已經(jīng)成為教師教育中的特定概念。教師行動(dòng)研究是教學(xué)過程中問題解決的一種特殊形式，是一個(gè)能動(dòng)的、審慎的認(rèn)知加工過程，具有自主實(shí)踐性、理論應(yīng)用性、整體合作性、動(dòng)態(tài)生成性等特點(diǎn)。它對促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，形成集體專業(yè)自信，具有十分重要的意義，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。 化學(xué)基本理論是中學(xué)化學(xué)教材的重要內(nèi)容，是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。因其具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，而成為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在新課程背景下

2、，加強(qiáng)化學(xué)基本理論教學(xué)，需要廣大教師在深入了解教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上，探索出更有利于學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方案，展開相應(yīng)的教育教學(xué)研究就具有了其必要性。本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)基本理論“化學(xué)平衡”中“影響化學(xué)平衡移動(dòng)的條件”教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)為研究對象，在現(xiàn)有教育理論指導(dǎo)下，參照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，采用了能使理論與實(shí)踐相結(jié)合，將解決問題放在首位的教育行動(dòng)研究方法，展開了三輪循環(huán)的行動(dòng)研究。旨在通過這樣的行動(dòng)研究為廣大教師提供一些參考與借鑒，也為以后的教

3、育工作者在中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、教育行動(dòng)研究方面的理論研究提供一些信息資源，以促進(jìn)新課程的有效實(shí)施。 本文共包括四個(gè)部分，每部分內(nèi)容及成果簡單介紹如下： 問題提出部分，對論文的由來，研究的內(nèi)容與意義作了簡要介紹。 理論基礎(chǔ)部分，對行動(dòng)研究的緣起與發(fā)展、定義與特征、研究模式以及教師開展教育行動(dòng)研究的意義進(jìn)行了闡述。 第三部分，本論文的主體部分分析了以“影響化學(xué)平衡移動(dòng)的條件”課例為載體的行動(dòng)研究的步驟、過程，探