大學(xué)學(xué)科的生成研究——以廈門大學(xué)高等教育學(xué)學(xué)科的生成為例.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來，在建設(shè)創(chuàng)新型國家與高水平大學(xué)的背景下，我國高校都在圍繞以“學(xué)科建設(shè)”為龍頭，進(jìn)行教育改革?？梢哉f“學(xué)科”已成為大學(xué)與高等教育界廣泛使用的一個(gè)詞匯。大學(xué)學(xué)科作為學(xué)科與大學(xué)的結(jié)合體，它以學(xué)者為主體，以知識(shí)信息和各類學(xué)術(shù)資源為支撐，依據(jù)知識(shí)的具體分類開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)，對于大學(xué)起著至關(guān)重要的作用。本研究將采用文獻(xiàn)法，比較法，個(gè)案分析法，圍繞著“什么是大學(xué)學(xué)科”，“大學(xué)學(xué)科是如何產(chǎn)生的”，“大學(xué)學(xué)科生成的策略”等

2、相關(guān)問題展開論述。
　　 本論文共分為五大部分：第一部分：緒論。在這一部分中，介紹了本文的研究背景及意義、研究思路及研究方法，同時(shí)還在這一部分中對國內(nèi)外相關(guān)理論研究作了綜述。第二部分：大學(xué)學(xué)科的構(gòu)成及其相關(guān)概念界定。首先分析了學(xué)科的多維含義，然后從組織層面界定了大學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其三大功能，即大學(xué)學(xué)科是實(shí)現(xiàn)大學(xué)三大職能集約化的基層組織，在大學(xué)中肩負(fù)著高深知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用的使命。這部分是分析大學(xué)學(xué)科生成的概念基礎(chǔ)。第

3、三部分：大學(xué)學(xué)科生成的理論解析。在這一部分中，首先論述了大學(xué)學(xué)科生成所具有的一些明顯標(biāo)志：明確了研究目標(biāo)；確認(rèn)了合法地位；獲取了人才、物力、財(cái)力；形成了合理的組織結(jié)構(gòu)；輸出了相應(yīng)的產(chǎn)品。然后歸納分析了大學(xué)學(xué)科的生成受到科學(xué)知識(shí)發(fā)展的內(nèi)在邏輯；社會(huì)的需求與政府的支持；大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和良好的學(xué)科生態(tài)環(huán)境；學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用和學(xué)術(shù)群體的共同興趣等內(nèi)外作用力的影響。此外，在這一部分中還分析了大學(xué)學(xué)科的三種基本生成方式：學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)及學(xué)術(shù)群

4、體的共同作用；學(xué)科之間的綜合與交叉；高校自身的規(guī)劃與人才引進(jìn)。第四部分：大學(xué)學(xué)科生成的個(gè)案分析—廈門大學(xué)高等教育學(xué)科的生成。以廈門大學(xué)高等教育學(xué)為例，對大學(xué)學(xué)科在大學(xué)中的形成過程進(jìn)行闡述。在這一部分中，先是分析了高等教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，認(rèn)為高等教育學(xué)是一門學(xué)科，然后對廈門大學(xué)高等教育學(xué)的形成過程進(jìn)行介紹，最后是由廈門大學(xué)高等教育學(xué)學(xué)科的生成所引發(fā)的思考，進(jìn)一步論證了第三部分大學(xué)學(xué)科的生成理論。第五部分：促進(jìn)大學(xué)學(xué)科生成的策略之舉。基于前面