高等教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位論文的研究——以廈門大學(xué)為例.pdf

1、在知識經(jīng)濟(jì)信息社會的時代背景下，高等教育越來越成為社會民眾關(guān)注的核心，高等教育活動本身變得愈發(fā)重要，學(xué)者對高等教育的學(xué)術(shù)關(guān)注度不斷加強(qiáng)，高等教育學(xué)的研究隊(duì)伍日益壯大，高等教育學(xué)漸變成一門生機(jī)勃勃、日趨成熟的學(xué)科。高等教育處于整個教育層次的上位，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會的責(zé)任，其作用不言而喻。而博士處于研究生的上端，是國家精心培育的高層次人才，是現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。高等教育學(xué)博士研究生學(xué)位論文是高等教育學(xué)專業(yè)博士研究生教

2、育的重要培養(yǎng)成果，同時還是高等教育學(xué)博士研究生教育質(zhì)量的表現(xiàn)載體之一。它具有一定的學(xué)術(shù)性，不僅能夠反映博士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握情況、科學(xué)研究能力、學(xué)術(shù)水平和科研學(xué)習(xí)態(tài)度，還能在一定程度上反映該學(xué)科的發(fā)展水平。
　　 本文主要分四部分內(nèi)容:第一部分主要簡述本研究的緣起、文獻(xiàn)述評、研究方法、研究意義和研究設(shè)計;第二部分主要闡述廈門大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位論文的研究主題，探討研究主題的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和問題;第三部分主要分析廈門大學(xué)高

3、等教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位論文的研究方法，探討研究方法的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和問題;第四部分是本研究的結(jié)論，主要探討廈門大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位論文的特點(diǎn)，以及所得啟示。
　　 廈門大學(xué)是我國第一個成立高等教育學(xué)專業(yè)博士點(diǎn)的學(xué)校。本文以廈門大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)1986-2010年143篇博士學(xué)位論文為研究對象，主要對其研究主題和方法進(jìn)行研究分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，其學(xué)文論文研究主題特點(diǎn)是:研究主題同國內(nèi)高等教育發(fā)展改革和實(shí)踐緊密聯(lián)系;研究主題與

4、國外高等教育研究主題的變化不同;研究主題在不斷變化過程中保持了相對的穩(wěn)定性;部分學(xué)位論文的研究內(nèi)容是國家委托的科研項(xiàng)目;研究主題具有一定的創(chuàng)新性;重視高等教育理念研究;研究范圍廣。問題是忽視了對發(fā)展中國家高等教育的研究。研究方法特點(diǎn)是:堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)作為方法論;多學(xué)科研究與跨學(xué)科研究相統(tǒng)一;研究方法有新變化發(fā)生;研究方法的規(guī)范性日益增強(qiáng)。問題是個別研究方法的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性有待商榷;部分論文研究方法運(yùn)用不規(guī)范。造成問題原因:一方面是高等教

5、育學(xué)學(xué)科本身缺乏獨(dú)立的研究方法體系，借用教育學(xué)研究方法和其它學(xué)科的研究方法;另一方面是作者本人研究習(xí)慣，重研究內(nèi)容輕研究方法，對其它學(xué)科研究方法的認(rèn)識如管中窺豹只見一斑，導(dǎo)致其使用的不恰當(dāng)?？傮w特征:研究日益規(guī)范，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，成績斐然;研究視野開闊;理論與實(shí)踐相結(jié)合;研究主題與研究方法相統(tǒng)一。本文力求如實(shí)反映高等教育學(xué)博士學(xué)位論文的現(xiàn)狀，了解廈門大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)的博士研究生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況、科研能力、學(xué)術(shù)水平、科研態(tài)度及高等教育