中美碩士研究生培養(yǎng)模式比較與啟示——以高等教育學(xué)專業(yè)為例.pdf

1、碩士研究生教育是中國高等教育發(fā)展的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才，發(fā)展現(xiàn)代科技的重任。碩士研究生群體也是推進(jìn)“人力資源強國”建設(shè)的后備軍，推動國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的主要力量。21世紀(jì)是信息技術(shù)時代，科技的競爭就是人才的競爭，人才的競爭歸根結(jié)底就是教育的競爭，高等教育的競爭。在新的時代背景下，高校碩士研究生培養(yǎng)模式成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。這些年，我國碩士研究生教育發(fā)展規(guī)模、發(fā)展質(zhì)量都取得了巨大進(jìn)步，但與起步較早的歐美發(fā)達(dá)國家相比，仍有需

2、要完善之處。
　　 因此，本文選取中美碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行比較，并以高等教育學(xué)專業(yè)為例，通過采用文獻(xiàn)檢索法、歸納法、比較研究法、個案法進(jìn)行基本的研究。本文采用文獻(xiàn)檢索法，針對中美兩國碩士研究生培養(yǎng)模式，主要以高等教育學(xué)專業(yè)為例，對前人的研究成果進(jìn)行了分析；運用比較研究法，從高等教育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)課程、教學(xué)方法各方面進(jìn)行了中美高校的比較，通過比較法，找出雙方的差異和特征，取長補短。
　　

3、 本文分為四部分，第一部分為引言部分、問題的提出、研究的意義、研究方法。第二部分，從培養(yǎng)模式的首要因素出發(fā)，分析兩國高等教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，以及兩國培養(yǎng)模式中培養(yǎng)目標(biāo)的差異。第三部分，從碩士研究生培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)措施出發(fā)，培養(yǎng)措施包含人才培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)方法，培養(yǎng)制度。培養(yǎng)內(nèi)容的比較主要以兩國人才培養(yǎng)的課程設(shè)置作為比較對象：培養(yǎng)方法的比較主要以兩國人才培養(yǎng)的教學(xué)方法、科研訓(xùn)練方式為主；培養(yǎng)制度則包含錄取制度、導(dǎo)師制度、淘汰制度三