教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案

1、教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)教育學(xué)原理專業(yè)培養(yǎng)符合面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)要求的、德智體美全面發(fā)展，具有較為扎實(shí)的教育學(xué)學(xué)術(shù)功底，較為開(kāi)闊的社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)視野和掌握現(xiàn)代教育手段的教育學(xué)研究、教學(xué)和教育管理人才。本專業(yè)注重奠定碩士生的教育學(xué)理論基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)碩士生的分析與解決問(wèn)題能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)學(xué)術(shù)理論的方法論和研究方法的掌握與靈活運(yùn)用。要求畢業(yè)生熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能閱讀本專業(yè)的外文資料，具有獨(dú)立從事教育學(xué)原

2、理及相關(guān)專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究的能力。二、本專業(yè)總體概況、優(yōu)勢(shì)與特色教育學(xué)原理是教育學(xué)科群中的一個(gè)二級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科，1996年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。本學(xué)位點(diǎn)在教育實(shí)踐活動(dòng)中，始終把教學(xué)和科研放在第一位，并注重學(xué)位點(diǎn)自身建設(shè)，時(shí)刻關(guān)注教育實(shí)際中存在的急需解決的問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際，行動(dòng)研究和應(yīng)用研究相結(jié)合，逐步形成了穩(wěn)定的研究方向和明確的發(fā)展目標(biāo)。目前，根據(jù)教學(xué)和科研人員各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，以及學(xué)校發(fā)展的要求，根據(jù)教育實(shí)踐

3、的需要，形成了教育基本理論、教育哲學(xué)、德育原理、教育美學(xué)、教育改革與發(fā)展、教育評(píng)價(jià)等主要研究方向，并在上述領(lǐng)域取得了許多海內(nèi)外有影響的科研成果。三、本專業(yè)研究方向及簡(jiǎn)介教育基本理教育基本理論方向：方向：主要傾向于教育如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求培養(yǎng)四個(gè)現(xiàn)代化需要的人才；教育改革于發(fā)展；教育科學(xué)研究方法；原教育學(xué)研究；教育理論的比較研究；教師教育以及教育發(fā)展中的基本問(wèn)題研究。對(duì)于建立具有中國(guó)特色的教育理論體系有重大的理論意義與實(shí)踐意義。注重在理

4、論上整合多學(xué)科研究方法的成果，并努力與教育理論和實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，試圖建立一種更豐富的原理、技術(shù)與方法有機(jī)統(tǒng)一的教育研究方法論體系。在實(shí)踐上注重聯(lián)系教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，力求在學(xué)習(xí)教育研究方法論原理的同時(shí)，掌握教育研究的技術(shù)與具體方法，在學(xué)習(xí)技術(shù)和方法訓(xùn)練的同時(shí)，主動(dòng)將這些技術(shù)和方法運(yùn)用的教育實(shí)際中去解決實(shí)際問(wèn)題。增加對(duì)教育理論發(fā)展的反思，對(duì)教育功能與價(jià)值的探索，對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)施義務(wù)教育方面的運(yùn)用，以及如何提高教育評(píng)價(jià)提高教育管理的效

5、益最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究。都具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，并在教育理論界有相當(dāng)影響。教育哲學(xué)方向：教育哲學(xué)方向：注重對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育的一些基本問(wèn)題的哲學(xué)考察研究，著重探討在社會(huì)轉(zhuǎn)型條件下教育的目的、任務(wù)、教育與社會(huì)的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系、中國(guó)傳統(tǒng)教育的哲學(xué)思想，以及對(duì)西方教育哲學(xué)思想的借鑒和批判。在道德哲學(xué)和道德教育的結(jié)合研究方面有其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和方法論方面的優(yōu)勢(shì)，特別是在道德教育和教育與生活的聯(lián)系方面的研究獨(dú)具特色，目前已為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注

6、。教育改革與教育改革與發(fā)展研究方向，展研究方向，主要側(cè)重于學(xué)校教育改革問(wèn)題研究，區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略研究，同時(shí)，注重義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究，學(xué)校發(fā)展與定位研究，區(qū)域教育規(guī)劃研究，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界形成了鮮明的研究特色。如關(guān)于義務(wù)教育管理與資源配置的研究，關(guān)于高等學(xué)校定位研究，特別是對(duì)學(xué)校管理與規(guī)劃的研究，顯示出較高的水平。四、專業(yè)課程一覽表課程編號(hào)課程名稱課程學(xué)時(shí)學(xué)分任課老師開(kāi)課學(xué)期（春秋）備注科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐201秋公共必修課育的本質(zhì)；2教

7、育及其發(fā)展；3教育與政治；4教育與經(jīng)濟(jì)；5教育與文化；6教育的相對(duì)獨(dú)立性；7教育與人的發(fā)展；8教育目的；9教師教育。預(yù)修課程：普通教育、基礎(chǔ)心理學(xué)主要教材及參考文獻(xiàn)：1、南京師范大學(xué)教育系教育學(xué)［M］人民教育出版社，19842、成有信教育學(xué)原理［M］河南教育出版社19933、葉瀾教育概論［M］人民教育出版社，19914、孫喜亭教育原理［M］北京師范大學(xué)出版社，19935、孫俊三教育原理［M］中南大學(xué)出版社，20016、王道俊，王漢瀾主編

8、教育學(xué)［M］人民教育出版社，19897、傅道春教育學(xué)——情境與原理［M］教育科學(xué)出版社，19998、瞿葆奎教育學(xué)文集［M］人民教育出版社出版9、陸有銓躁動(dòng)的百年——20世紀(jì)的教育歷程［M］山東教育出版社，199710、金生宏理解與教育［M］教育科學(xué)出版社，199811、朱小蔓教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)［M］南京師范大學(xué)出版社200012、金一鳴教育原理［M］高等教育出版社，200213、肖川教育的理想與信念［M］岳麓書(shū)社，200214、劉鐵芳生命

9、與教化［M］湖南師范大學(xué)出版社，200415、大河內(nèi)一男等教育學(xué)的理論問(wèn)題［M］曲程等教育科學(xué)出版社，198416、A.C.奧恩斯坦美國(guó)教育學(xué)基礎(chǔ)［M］劉付忱人民教育出版社，198417、筑波大學(xué)教育學(xué)研究會(huì)現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)［M］鐘啟泉上海教育出版社，198618、聯(lián)合國(guó)教科文組織學(xué)會(huì)生存［M］教育科學(xué)出版社，199719、聯(lián)合國(guó)教科文組織教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中［M］教育科學(xué)出版社，199720、雅思貝爾斯什么是教育［M］三聯(lián)書(shū)店，1991

10、1課程編號(hào)：00904010103課程名稱：教育哲學(xué)英文名稱：EducationPhilosophy任課教師：劉鐵芳使用學(xué)科、方向：教育學(xué)教育學(xué)原理預(yù)修課程：馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介：通過(guò)教育哲學(xué)中基本問(wèn)題的學(xué)習(xí)和討論，掌握教育哲學(xué)的基本理論和基本問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用哲學(xué)思想、深層次研究教育問(wèn)題的能力。主要內(nèi)容包括：1教育哲學(xué)的研究對(duì)象及其地位與作用；2教育的起源與本質(zhì)；3教育目的論；4教育價(jià)值論；5教育認(rèn)識(shí)論、功能論；6教育倫理問(wèn)題；7教育實(shí)