高等教育學(xué)講座

1、高等教育學(xué)講座,主講人 王學(xué)海2011年8月,第一講 高等教育和高等學(xué)校,一、教育的概念 教育：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。 廣義的教育：凡是有目的地增進(jìn)人的知識技能，影響人的思想品德，增強(qiáng)人的智力和體質(zhì)的活動，都是教育； 狹義的教育：根據(jù)一定社會的需要和人的身心發(fā)展規(guī)律有目的、有計劃、有組織的引導(dǎo)受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力的活動。,,二、高等教育概念 高等教育：建立在普通教

2、育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，以培養(yǎng)各類高級專門人才為目標(biāo)的社會活動。 高等學(xué)校：承擔(dān)培養(yǎng)高級專門人才的教育機(jī)構(gòu)，包括大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院、高等專門學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校；普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校（全日制、函授、業(yè)余教育、遠(yuǎn)程教育）,,大學(xué)：傳授和研究高深學(xué)問的場所。現(xiàn)代大學(xué)的特點：規(guī)模大、學(xué)科全、學(xué)術(shù)水平高。 獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院：一般是單科性的高等學(xué)校，如理工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、政法學(xué)院等。我國過去按照蘇聯(lián)模式建立的高等教育體系，還有按照行業(yè)設(shè)置的

3、高等學(xué)校如鋼鐵學(xué)院、地質(zhì)學(xué)院、建筑學(xué)院、冶金學(xué)院、紡織學(xué)院等等。,,高等專門學(xué)校：一般指的是?？茖W(xué)校，學(xué)制兩到三年。?？茖W(xué)校與本科學(xué)校不同在于更重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 高等職業(yè)學(xué)校：培養(yǎng)高級職業(yè)人才的學(xué)校，一般為專科層次。,,三、高等學(xué)校的職能：培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)、開展社會服務(wù)、傳承與創(chuàng)新文化。培養(yǎng)高級專門人才是高等學(xué)校的基本職能。近代大學(xué)起源于公元十二、三世紀(jì)，產(chǎn)生于歐洲的中世紀(jì)大學(xué)。最早產(chǎn)生且延續(xù)不斷的中世紀(jì)大學(xué)有意大利

4、的波隆那大學(xué)，法國的巴黎大學(xué)和英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等。中世紀(jì)大學(xué)一開始就帶有一定的專業(yè)性。近現(xiàn)代大學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會進(jìn)步，專業(yè)數(shù)量也大幅度增加。（我國現(xiàn)有十三個學(xué)科門類）,,發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的重要職能：19世紀(jì)初，德國的洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，提出大學(xué)教育的任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生從事研究，柏林大學(xué)和德國高等學(xué)校體現(xiàn)了洪堡精神，推動了德國科學(xué)事業(yè)發(fā)展，19世紀(jì)初到20世紀(jì)初德國成為世界科學(xué)的中心。之后許多大學(xué)也把教學(xué)和科研結(jié)合起來，

5、發(fā)展科學(xué)成為高等學(xué)校第二種社會職能。,,直接為社會服務(wù)也是高等學(xué)校的職能：高等學(xué)校為社會服務(wù)開始于19世紀(jì)中期的美國“莫雷爾法案”（贈地法）和“威斯康星精神”。1862年林肯簽署“莫雷爾法案”，規(guī)定各州凡有國會議員一人，聯(lián)邦政府便撥給土地3萬英畝，可用其收入作為建立學(xué)院的基金，培養(yǎng)發(fā)展地方工農(nóng)業(yè)所需的人才（贈地學(xué)院）贈地學(xué)院還開設(shè)短期課程，推廣農(nóng)業(yè)科技和機(jī)械工藝知識，建立農(nóng)業(yè)試驗站，提供社會服務(wù)。威斯康星大學(xué)提倡最力，成績最佳，人們把這

6、種社會服務(wù)精神稱之為“威斯康星精神”。,,傳承與創(chuàng)新文化：胡錦濤在北京大學(xué)百年校慶講話中提出高等學(xué)校第四個職能。近年來學(xué)術(shù)界關(guān)于第四個職能的討論：“引領(lǐng)社會”,第二講 高等教育與人的發(fā)展和社會發(fā)展,一、教育的本質(zhì)與基本功能 在人類的所有社會活動中，唯有教育是以培養(yǎng)人為目的的。從這個角度認(rèn)識教育，可以把教育的本質(zhì)理解為促進(jìn)人的發(fā)展。 在人類的所有社會活動中，教育又是以傳遞人類文化為目的的社會

7、活動之一。 從這個角度認(rèn)識教育，則可以把教育的本質(zhì)理解為保存社會文化并促進(jìn)社會發(fā)展。,,以上兩個觀點是對教育本質(zhì)的最古老的認(rèn)識，也是對教育的基本功能的兩個最古老的認(rèn)識。正是由于這兩個古老的認(rèn)識，教育與人和社會結(jié)下了不解之緣。并逐漸形成所謂“本體論教育”和“工具論教育”兩種教育價值觀，也稱為“個人本位教育”和“社會本位教育”。,,二、教育的基本規(guī)律：教育受社會發(fā)展制約并影響社會的發(fā)展（教育的外部規(guī)律）；教育受人的身心發(fā)展規(guī)律制約并影響人的

8、發(fā)展（教育的內(nèi)部規(guī)律）。 高等教育與社會發(fā)展：（一）高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 高等教育的發(fā)展必須與生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)1、生產(chǎn)力制約高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的制定2、生產(chǎn)力制約高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度3、生產(chǎn)力制約高等教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格4、生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和方法改革。,,教育的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展 1、高等教育把低水平勞動力轉(zhuǎn)化為高水平的勞動力。 2、高等教育是科學(xué)技術(shù)知識再生產(chǎn)的重要手段。 3、高等教

9、育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要手段。,。,我國高等教育經(jīng)費(fèi)投入的問題1、國家高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足 公共教育經(jīng)費(fèi)投入不足。20世紀(jì)80年代世界各國平均公共教育經(jīng)費(fèi)占GDP的4%，現(xiàn)在約5%，我國從來沒有達(dá)到。2004年為2.79%。我國高等教育經(jīng)費(fèi)占教育經(jīng)費(fèi)的20%。2、高等教育經(jīng)費(fèi)分配問題 重點高等學(xué)校占公共高等教育經(jīng)費(fèi)的大頭，普通高等學(xué)校特別是地方高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足。,,（二）高等教育與政治的關(guān)系 高等教育受政治

10、制約 1、國家通過制定教育方針和教育制度，以及有關(guān)的政策、法令、規(guī)章把一定階級的準(zhǔn)則和要求貫徹到培養(yǎng)人的各個方面 2、國家掌握高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 3、政治決定接受高等教育的權(quán)利,,高等教育為政治服務(wù)1、根據(jù)國家制定的教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有符合統(tǒng)治階級意志和政治意識的人才；2、通過培養(yǎng)各級各類專門人才，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)國力，鞏固政治經(jīng)濟(jì)制度；3、為國家培養(yǎng)專門的政治、法律人才。,,高等教育

11、與人的發(fā)展（一）影響人的發(fā)展的基本因素遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提環(huán)境制約人的發(fā)展的可能與條件教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用學(xué)生個體的主觀能動性是其發(fā)展的動力,,（二）高等教育對人發(fā)展的影響 高等學(xué)校在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才中起主導(dǎo)作用； 高等學(xué)校的文化氛圍促進(jìn)學(xué)生高品位綜合素養(yǎng)的形成； 高等學(xué)校的教育作用必須通過學(xué)生自身的積極活動才能發(fā)揮作用。,,高等教育的發(fā)展階段精英高等教

12、育階段（高等教育毛入學(xué)率低于15%）大眾化高等教育階段（高等教育毛入學(xué)率達(dá)到或高于15%）高等教育普及化階段（高等教育毛入學(xué)率達(dá)到或者高于50%）,第三講高等教育的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行,一、高等教育的結(jié)構(gòu) 指與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展密切，事關(guān)高等教育總體的構(gòu)成狀態(tài)與方式。它包括高等教育的層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、分布結(jié)構(gòu)和管理體制結(jié)構(gòu)。 層次結(jié)構(gòu) 也稱為水平結(jié)構(gòu)，主要指不同程度和要求的高等學(xué)校構(gòu)成的高等教育狀態(tài)，包括本?？坪脱芯可鷥蓚€層

13、次。,,層次結(jié)構(gòu)在很大程度上是由國民經(jīng)濟(jì)的技術(shù)結(jié)構(gòu)所決定，反映了社會分工的縱斷面。不同時期國民經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)對專門人才的數(shù)量以及層次比列有不同的要求。 科類結(jié)構(gòu) 是指高等教育發(fā)展中不同學(xué)科領(lǐng)域的構(gòu)成狀態(tài)，它反映了社會分工的橫斷面。高等教育科類結(jié)構(gòu)的主要制約因素是科學(xué)文化知識的結(jié)構(gòu)和國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。,,形式結(jié)構(gòu) 主要指不同的辦學(xué)形式、學(xué)校類型的構(gòu)成狀態(tài)。分為三層涵義：其一是指全日制、半日制和業(yè)余高等教育等辦學(xué)形式之間的比例及其聯(lián)

14、系方式；其二是指不同類型的高校及其聯(lián)系方式，包括綜合大學(xué)、多科學(xué)院、單科學(xué)院、短期大學(xué)等等；其三是指國家辦的、地方辦的、民辦的、私立的高等學(xué)校之間的比例和聯(lián)系方式。形式結(jié)構(gòu)主要由國民經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)和分配結(jié)構(gòu)和所有制結(jié)構(gòu)制約。,,分布結(jié)構(gòu) 主要指高等教育機(jī)構(gòu)在地區(qū)上分布上的構(gòu)成狀態(tài)。分布結(jié)構(gòu)主要受三個方面因素制約：1、國民經(jīng)濟(jì)的地區(qū)布局結(jié)構(gòu)；2、各級政府和有關(guān)部門對高等教育作用的認(rèn)識和辦學(xué)積極性；3、高等教育在各地區(qū)的歷史沿革與文化發(fā)展?fàn)顩r。

15、 管理體制結(jié)構(gòu) 主要指高等教育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、管理權(quán)限的構(gòu)成狀態(tài)及其作用方式。,,二、高等教育的運(yùn)行機(jī)制高等教育運(yùn)行機(jī)制的主要模式1、國家干預(yù)機(jī)制2、市場作用機(jī)制3、社會參與機(jī)制4、學(xué)校自治機(jī)制,第四講 高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),一、教育目的和教育方針 教育目的，也稱為教育宗旨，是一定的社會培養(yǎng)人的總目標(biāo)，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。 教育方針是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會發(fā)展的要求所制定的教

16、育工作的總方向，是教育政策的總概括。,,教育方針和教育目的是統(tǒng)一的，教育方針的表述包含了教育目的的表述和實現(xiàn)目標(biāo)的途徑。 黨的“十六大”提出的教育方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。,,二、高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校

17、的具體化。 高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定： 1、 要體現(xiàn)國家的教育方針和教育目的； 2、要符合高等學(xué)校的性質(zhì)并能實現(xiàn)高等教育的任務(wù)； 3、要根據(jù)高等學(xué)校學(xué)生特征促進(jìn)其身心健康發(fā)展； 4、要與普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)銜接并基本涵蓋各級各類高等學(xué)校教育。,,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 我國高等學(xué)校是按照專業(yè)培養(yǎng)人才的，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中的基層目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)其層次和科類目標(biāo)。 制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

18、應(yīng)處理好幾個關(guān)系 1、專才與通才 2、業(yè)務(wù)素養(yǎng)與全面素質(zhì) 3、社會需要與個人發(fā)展 4、高標(biāo)準(zhǔn)與可行性、穩(wěn)定性與變動性,第五講 高等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容,一、教學(xué)計劃（培養(yǎng)方案）：高等學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計劃，是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)的規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)的基本依據(jù)。 專業(yè)教學(xué)計劃包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限、學(xué)年編制、課程設(shè)

19、置、主要教學(xué)形式和學(xué)時（學(xué)分）分配。,,二、教學(xué)大綱 教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)計劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定的學(xué)科（課）的教學(xué)目的、任務(wù)；知識技能的范圍、深度和體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。它是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和評估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。,,制定教學(xué)大綱的基本原則 1、符合教學(xué)計劃的要求； 2、體現(xiàn)科學(xué)性與思想性的結(jié)合、理論聯(lián)系實際； 3、結(jié)

20、合科學(xué)體系和教學(xué)法的特點，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系； 4、要有相對的穩(wěn)定性，又要不斷更新。,,教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu) 說明部分闡述本門課開設(shè)的意義、目的、任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的重點和教學(xué)方法的建議。 本文部分是對教學(xué)的基本內(nèi)容所做的規(guī)定，它以學(xué)科的科學(xué)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)法的特點，順序地排列該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的主題、分題和要點。本文規(guī)定著本門課教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，時間分配和教學(xué)進(jìn)度。,,三、教材 教材包括教科書（課

21、本）、講義、視聽教材等，是根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容和教學(xué)法的要求，以簡明、準(zhǔn)確的文字（語言、圖像）系統(tǒng)地闡述一門課的指示，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識載體。,,選用和編寫教材的基本要求 1、符合教學(xué)大綱的要求； 2、觀點與材料統(tǒng)一； 3、符合學(xué)生接受能力。 教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材的關(guān)系：教學(xué)計劃規(guī)定了整個專業(yè)的課程體系，教學(xué)大綱規(guī)定了每門課的基本內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，教材系統(tǒng)闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的基本知識。教學(xué)大綱是

22、教學(xué)計劃的具體化，教材又是教學(xué)大綱的具體化。,第六講 高等學(xué)校的教學(xué),一、高等學(xué)校的教學(xué)過程教學(xué)過程的要素：教師學(xué)生教學(xué)內(nèi)容,,高校教師的地位與作用： 高校教師不同于一般教師的特殊作用： 首先，高校教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級專門人才。 其次，高校教師既是科學(xué)文化知識的轉(zhuǎn)遞者，又是科學(xué)文化知識的創(chuàng)造者。 再次，高校教師既是教育工作者，又是社會活動家。,,高校教師的任務(wù)

23、 承擔(dān)教學(xué)工作；開展科學(xué)研究；參加社會服務(wù)。 高校教師的職責(zé)： 助教：1、承擔(dān)課程的輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)課、試驗課、實習(xí)課、組織課堂討論等教學(xué)工作（公共外語、體育、制圖等課程），經(jīng)批準(zhǔn)可以擔(dān)任某些課程的部分或全部講課任務(wù)，協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計。,,2、參加實驗室建設(shè)，參加組織和指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查等工作。3、擔(dān)任學(xué)生的思想政治工作或教學(xué)、科研等方面的管理工作。4、參加教學(xué)法研究或科學(xué)研究、

24、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)及其它科學(xué)技術(shù)工作。 講師的職責(zé)：1、系統(tǒng)擔(dān)任一門或一門以上課程的講授工作，組織課堂討論，指導(dǎo)實習(xí)、社會調(diào)查，指導(dǎo)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計。2、擔(dān)任實驗室的建設(shè)工作，組織和直到實驗教學(xué)工作，編寫實驗課教材及實驗指導(dǎo)書。3、參加科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)及其他科技工作，參加教學(xué)法研究，參加編寫、審議教材和教學(xué)參考書。,,4、根據(jù)工作需要協(xié)助教授、副教授指導(dǎo)研究生、進(jìn)修教師等。5、擔(dān)任學(xué)生的思想政治工作或教學(xué)、科研等方

25、面的管理工作。6、根據(jù)工作需要，擔(dān)任輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)課、實驗課、實習(xí)課和指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)技術(shù)工作。 副教授的職責(zé)：1、擔(dān)任一門主干基礎(chǔ)課或者兩門或兩門以上課程的講授工作（其中一門應(yīng)為基礎(chǔ)課，包括專業(yè)基礎(chǔ)課或技術(shù)基礎(chǔ)課），組織課堂討論，指導(dǎo)實習(xí)、社會調(diào)查，指導(dǎo)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計。2、掌握本學(xué)科范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，參加學(xué)術(shù)活動并提出學(xué)術(shù)報告，參加科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)及其他科學(xué)技術(shù)工作，根據(jù)需要擔(dān)任科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)

26、人，負(fù)責(zé)或參加審閱學(xué)術(shù)論文。,,3、主持或參加編寫、審議新教材和教學(xué)參考書，主持或參加教學(xué)法研究。4、指導(dǎo)實驗室建設(shè)、設(shè)計，革新實驗室手段或充實新的實驗內(nèi)容。5、根據(jù)需要指導(dǎo)研究生，協(xié)助教授指導(dǎo)博士研究生，指導(dǎo)進(jìn)修教師。6、擔(dān)任學(xué)生的思想政治工作或教學(xué)、科學(xué)研究等方面的管理工作。7、根據(jù)工作需要，擔(dān)任輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)課、實驗課、實習(xí)課等教學(xué)工作。,,教授的職責(zé)：除擔(dān)任副教授職責(zé)范圍的工作外，應(yīng)承擔(dān)比副教授職責(zé)要求更高的工作。領(lǐng)

27、導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究工作，根據(jù)需要并通過評審確認(rèn)后指導(dǎo)博士研究生。,,高等學(xué)校教學(xué)過程的特點 1、明確的專業(yè)目的性 2、學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性 3、把科學(xué)研究引入教學(xué)過程 4、社會實踐的多樣性 二、高等學(xué)校的教學(xué)原則 1、科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則 2、積累知識與發(fā)展智力相結(jié)合的原則,,3、理論聯(lián)系實際的原則 4、教學(xué)和科研相結(jié)合的原則 5、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的原

28、則 6、因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則 7、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動性相結(jié)合的原則,,三、高等學(xué)校的教學(xué)方法 高等學(xué)校常用的教學(xué)方法一般可以分為三類： 第一類是教師和學(xué)生運(yùn)用語言來傳授、學(xué)習(xí)知識和技能的方法，如講授法、問答法、討論法等； 第二類是教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，如實驗法、演示法、參觀法等； 第三類是教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識

29、和技能的方法，如自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等。,,四、怎樣備課備課是上好課的先決條件。備課主要是寫好三個計劃，做好三件事。寫好三個計劃：學(xué)期進(jìn)度計劃、課題（單元）計劃、課時計劃（教案）。做好三件事：鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。,,五、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核 高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核有考查、考試與答辯3種。 考查 考查分為平時考查和其末考查 平時考查：課堂提問、檢查作業(yè)、檢查實習(xí)和實驗報告、評價討論等等；

30、期末考查：實踐作業(yè)、現(xiàn)場操作、撰寫論文和總結(jié)性報告等等。 考查一般采用兩級記分或者五級記分。,,考試 是高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核的主要形式。它可以對學(xué)生學(xué)習(xí)效果作定量的分析，并用百分制標(biāo)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低，是考核測定工作精細(xì)化。 考試命題原則：1、覆蓋面與重點相結(jié)合2、考知識與考能力相結(jié)合3、試題獨(dú)立性與試卷整體性相結(jié)合4、信度、效度、難易度和區(qū)分度總和檢測,,答辯 是已獲得一定學(xué)術(shù)教育，具備一定學(xué)術(shù)研究能力