中職生職業(yè)生涯教育問(wèn)題與研究——以溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)為例.pdf

1、在我國(guó)，由于高校的擴(kuò)招，全國(guó)各地突顯出大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，緊隨其后的是各地陸續(xù)出現(xiàn)了“技工荒”等現(xiàn)象。面對(duì)如此嚴(yán)峻的局面，政府和社會(huì)開(kāi)始正視職業(yè)教育的問(wèn)題，同時(shí)也為中等職業(yè)教育的發(fā)展迎來(lái)了良好的時(shí)機(jī)。我國(guó)的中職生由于求學(xué)期間的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，學(xué)生由于對(duì)學(xué)校和自身缺乏正確的定位，對(duì)自己的未來(lái)道路缺乏足夠的自信，對(duì)自己平時(shí)懶散的學(xué)習(xí)行為缺乏有效的控制，中職教育呈現(xiàn)出學(xué)生人生努力方向不明確、求學(xué)上進(jìn)心不足的局面。這些局面

2、的成因這是由于中職生對(duì)于自身現(xiàn)狀和外界環(huán)境缺少深刻的了解以及在求學(xué)期間缺乏一個(gè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。抱著對(duì)學(xué)生前途負(fù)責(zé)的態(tài)度，無(wú)論是學(xué)校還是中職生本人，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生根據(jù)就業(yè)環(huán)境和自己的實(shí)際情況等社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來(lái)制訂適合自己未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
　　 溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)是一所綜合性的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，在校學(xué)生達(dá)3000多人，學(xué)校的培養(yǎng)宗旨就是能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出具有實(shí)際操作能力的人才。學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)

3、的應(yīng)用型人才是建立在以應(yīng)用知識(shí)技能為主，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心的基礎(chǔ)之上。筆者認(rèn)為在這樣的學(xué)校中開(kāi)展調(diào)查能夠比較實(shí)在的反應(yīng)出職業(yè)生涯規(guī)劃在溫嶺職業(yè)學(xué)校中的普及現(xiàn)狀。從獲得的數(shù)據(jù)中可以分析本校學(xué)生在職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、生涯意識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀和社會(huì)需求方面的特點(diǎn)。筆者以溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)的兩個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象使用了此份問(wèn)卷。筆者隨機(jī)抽取了剛剛?cè)雽W(xué)的兩個(gè)班級(jí)作為測(cè)試樣本。為了能夠順利的在兩個(gè)班級(jí)間進(jìn)行生涯輔導(dǎo)前后的差異性研究，筆

4、者必須確保這兩個(gè)班級(jí)在一開(kāi)始研究的時(shí)候?qū)τ诼殬I(yè)生涯的意識(shí)要處于相同或相近的水平。因而筆者把這些樣本分別采用了EXCEL和SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析，先做好數(shù)據(jù)的前測(cè)，通過(guò)前面一系列共五個(gè)維度的前測(cè)統(tǒng)計(jì)和認(rèn)真的數(shù)據(jù)分析，可以肯定這兩個(gè)班級(jí)在職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)這方面是沒(méi)有顯著差異的平行班。
　　 筆者認(rèn)為想在這一學(xué)校里真正實(shí)實(shí)在在的落實(shí)中職學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，最行之有效的措施就是根據(jù)該校學(xué)生的實(shí)際情況。制訂一份針對(duì)性，實(shí)用性都比較強(qiáng)的

5、，適合該校學(xué)生實(shí)際需要生涯規(guī)劃教育課程。開(kāi)展生涯課程的培訓(xùn)要始終堅(jiān)持職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和職業(yè)技能緊密結(jié)合起來(lái)，再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，突出本校的教育特色。同時(shí)對(duì)照林清文的《大學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃手冊(cè)》等課程手冊(cè)，課程案例及中職生的現(xiàn)狀自編而成一套適合該校學(xué)生的輔導(dǎo)方案。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)之后再用同樣的問(wèn)卷加以施測(cè)，通過(guò)數(shù)據(jù)得出輔導(dǎo)之后學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)有了較明顯的提高。
　　 本文是在前人研究成果的基礎(chǔ)上通過(guò)