中職學(xué)前教育課程設(shè)置研究——以眉山三所職業(yè)中學(xué)為例.pdf

1、中職學(xué)前教育在傳統(tǒng)的幼教人才培養(yǎng)過程中，扮演著極為重要的角色，其教育目的是培養(yǎng)實(shí)踐型人才。但近幾年來(lái)，從一些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)反饋信息中反映，用人單位對(duì)學(xué)生的滿意度有所降低，究其原因主要由于學(xué)校輸出的人才與用人單位的人力資源要求沒有真正對(duì)接，學(xué)生對(duì)理論的掌握不夠扎實(shí)，或技能掌握不夠全面，無(wú)法很快適應(yīng)崗位需求。隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才素質(zhì)提出了新的要求，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求

2、的人才，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行分析研究是時(shí)代與社會(huì)的必然要求。
　　 本文通過五個(gè)部分來(lái)論述對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的探討。筆者通過調(diào)查了解眉山市三所中等職業(yè)學(xué)校目前學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，對(duì)三種課程設(shè)置方案進(jìn)行比較，分析各自的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)三種課程設(shè)置都較為注重學(xué)前教育技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，但也存在目標(biāo)定位不準(zhǔn)、培養(yǎng)方向不明確；課程設(shè)置缺乏充分論證，科學(xué)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)；課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不相適應(yīng)等問

3、題，這些問題直接影響了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，影響了學(xué)生的發(fā)展，影響了專業(yè)的發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量及教師的發(fā)展。究其原因，主要是因?yàn)橛^念的滯后、師資條件不足、學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)校的設(shè)施設(shè)備不完善等。筆者結(jié)合農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與需要，從教育管理學(xué)的角度，以某中職學(xué)校為例探討改進(jìn)目前的專業(yè)課程設(shè)置問題的對(duì)策，確立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”理念，提出了完善眉山市中職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)策：轉(zhuǎn)變觀念；明確培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)師資建設(shè)；改進(jìn)實(shí)踐教