教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的知識(shí)管理策略研究——以沈陽市X小學(xué)為個(gè)案.pdf

1、知識(shí)管理是伴隨著人類社會(huì)發(fā)展而萌生的，在信息社會(huì)中逐步顯示了它的重要性。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息和知識(shí)逐漸成為組織中最為重要的資源。將作為保持組織持久競爭優(yōu)勢源泉的知識(shí)看成真正的資本和首要財(cái)富，對其進(jìn)行有效識(shí)別、獲取、開發(fā)、使用、儲(chǔ)存并共享，既是顯性知識(shí)與隱性知識(shí)互相轉(zhuǎn)化并共享的途徑，同時(shí)也是運(yùn)用集體智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力的方法。因此，組織希望實(shí)現(xiàn)高效管理各種資源、達(dá)到資源共享就必須重視知識(shí)管理。
　　在新的世紀(jì)里，世界范圍內(nèi)

2、的教育改革風(fēng)起云涌，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)不是一個(gè)單一層面的教育問題和理論概念，而是教育與一個(gè)國家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技及民族心態(tài)相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)的過程，是一種具有綜合性、復(fù)合性、系統(tǒng)性和發(fā)展性的教育理念和實(shí)踐模式。而作為教師專業(yè)發(fā)展中重要組成部分的專業(yè)知識(shí)的發(fā)展同樣不可忽視。由于國情等各方面差異，我國的教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展與發(fā)達(dá)國家還存在較大差距，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的新型、發(fā)展型策略較少。因此，將知識(shí)管理的思想引入到教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展中來

3、，對于教師隱形知識(shí)的挖掘、教師團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營與發(fā)展、教師素質(zhì)提高、專業(yè)知識(shí)共享及創(chuàng)新等將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
　　本研究的主要著眼點(diǎn)在于如何通過學(xué)校組織來促進(jìn)教師群體的專業(yè)知識(shí)發(fā)展，研究的重心放在知識(shí)管理策略的選擇和運(yùn)用上，旨在通過學(xué)校組織的知識(shí)管理策略來促進(jìn)教師的專業(yè)知識(shí)發(fā)展。通過大量文獻(xiàn)資料、書籍的翻閱和整理，以文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、問卷調(diào)查法、訪談法為主要研究方法，在本研究的第一章共論述了四方面內(nèi)容，即問題的提出、研究內(nèi)容、研究意義

4、和研究方法，提出了本研究的主題、理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以及研究方法的使用情況。第二章，為本研究的理論基礎(chǔ)部分，分別論述了知識(shí)時(shí)代背景下通過知識(shí)管理來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的可能性和必要性，共包括四部分，前三部分分別論述了教師專業(yè)發(fā)展、教師專業(yè)知識(shí)和知識(shí)管理的基本理論，主要闡釋了各個(gè)理論的主要內(nèi)容及相互間的關(guān)系，特別是作為本研究主題的教師專業(yè)知識(shí)與知識(shí)管理的關(guān)系論述，以此作為第四章知識(shí)管理策略提出的理論依據(jù)。第三章主要介紹了對于沈陽市 X小學(xué)的實(shí)

5、踐調(diào)查結(jié)果，分為三部分，分別是調(diào)研學(xué)校基本情況簡介、調(diào)研學(xué)校教師知識(shí)管理現(xiàn)狀調(diào)查及教師知識(shí)管理問題及原因分析，以這部分內(nèi)容作為第四章策略提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第四章是本研究的重點(diǎn)篇章，結(jié)合前面的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐調(diào)查，提出了學(xué)校層面教師專業(yè)知識(shí)的知識(shí)管理具體策略，以教師專業(yè)知識(shí)和知識(shí)管理的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以 X小學(xué)的實(shí)際情況為依托從制度制定、文化建設(shè)、技術(shù)設(shè)置和群體協(xié)作性培養(yǎng)等四個(gè)方面來闡釋，從而提出切實(shí)可行的策略，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展這一