邯鄲糧食學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究.pdf

1、近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的中等職業(yè)教育也得到了蓬勃發(fā)展，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一大批初、中級技能人才和高素質(zhì)勞動者，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。隨著我國新型工業(yè)化道路的發(fā)展，社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，社會對技能型人才要求越來越高，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才在覘模上、質(zhì)量上跟不上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
　　 中等職業(yè)教育是我國教育中非常重要的層次，提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵問題。本文從這一問題入手，閱讀了大量文獻(xiàn)資料，了解了國內(nèi)

2、外的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的主要模式，結(jié)合邯鄲糧食學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建了“背景-輸入-過程-輸出”全過程評價模型和相應(yīng)的評價指標(biāo)體系，運用層次分析法及模糊綜合評價法，對邯鄲糧食學(xué)校的社會聲譽、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)建設(shè)、課程和培養(yǎng)模式、教學(xué)運行與教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行了綜合評價分析，結(jié)論比較令人滿意，但是還存在許多問題：教學(xué)設(shè)施落后，實驗實習(xí)條件滿足不了學(xué)生需要，專業(yè)教師尤其是雙師型教師數(shù)量不足，沒有高水平專業(yè)帶

3、頭人；教材陳舊，課程內(nèi)容不能適應(yīng)社會發(fā)展需要；后勤管理不到位，缺少服務(wù)理念，專業(yè)圖書和現(xiàn)代化信息資源不足等。
　　 針對這些問題，本文提出了一些建議和提升策略，如完善教學(xué)設(shè)施，強化校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)，要緊密聯(lián)系企業(yè)，開展廠校合作，保證學(xué)生必要的實習(xí)工位；加強后勤管理，轉(zhuǎn)變觀念，強化服務(wù)意識；適應(yīng)中職教育改革的需要，進(jìn)一步調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師和專業(yè)帶頭人；建立以職業(yè)技能為本位，以職業(yè)實踐為主體的專業(yè)課程