計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)技術(shù)的探索與實(shí)現(xiàn).pdf

1、考試是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，考試形式也從傳統(tǒng)的筆試考試逐步發(fā)展到以計(jì)算機(jī)為中介的考試。在計(jì)算機(jī)形式的考試中如何充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的性能，以提高考試的質(zhì)量和效率，更好的為教學(xué)服務(wù)，引起了許多研究者的思考。在以項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)為理論基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)(CAT)中，計(jì)算機(jī)不僅充當(dāng)了“媒介”的作用，而且充分發(fā)揮了“決策者”的作用，因而受到許多研究者的青睞，進(jìn)而為計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)在考試中的廣泛應(yīng)用提供了可能。
　　本課題主要采用了文獻(xiàn)

2、研究和實(shí)驗(yàn)研究的方法。通過文獻(xiàn)研究法，首先對(duì)比了經(jīng)典測驗(yàn)理論(CTT)與項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)的優(yōu)缺點(diǎn)，與經(jīng)典測驗(yàn)理論相比，項(xiàng)目反應(yīng)理論具有項(xiàng)目參數(shù)不變性和能力參數(shù)不變性的特點(diǎn)，這也為計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)的研究和開發(fā)提供了強(qiáng)大的理論支持；其次對(duì)項(xiàng)目反應(yīng)理論進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。通過實(shí)驗(yàn)研究的方法探索了計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)中的關(guān)鍵技術(shù)，首先從數(shù)據(jù)與模型的擬合檢驗(yàn)開始，運(yùn)用蒙特卡洛方法和標(biāo)準(zhǔn)化殘差方法以確定合適的邏輯斯蒂模型，本文最終選用的是三參數(shù)邏輯

3、斯蒂模型；然后利用貝葉斯方法完成了項(xiàng)目參數(shù)的確定，并組織這些項(xiàng)目入庫，以初步完成題庫的建設(shè)；接下來就是計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)的核心環(huán)節(jié)，即從題庫中選擇與被試能力相適應(yīng)的項(xiàng)目以確定考試的能力，其中利用了測驗(yàn)信息函數(shù)和項(xiàng)目信息函數(shù)以從題庫中選擇出最適合被試能力的項(xiàng)目，利用貝葉斯最大后驗(yàn)估計(jì)的方法來最終確定被試的能力參數(shù)；最后從總體上對(duì)測驗(yàn)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)檢驗(yàn)。
　　本文在探索了計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)的技術(shù)之后，與《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課相結(jié)合，以山東