關于教師對幼兒讀經的價值取向研究.pdf

1、教師對幼兒讀經的價值取向，指實踐中指導讀經的幼兒教師對幼兒讀經所持的相對穩(wěn)定的標準與看法，包括對幼兒讀經的重要性、內容、方法與評價等看法的總和。儒家文化作為傳統(tǒng)文化的核心，其重要性不言而喻。新時代，黨提出“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力與凝聚力”新課題，將文化作為一種參與國際競爭的重要因素而賦予其以重任。對儒家文化的重要性大家已達成共識，但就幼兒接觸儒家經典的方式方法，各界人士看法迥異。本研究針對目前正在火熱開展

2、的讀經運動，在假設其作為一種存在有其合理性前提下，通過深入實踐調查一線教師對幼兒讀經的價值觀以及存在特點與影響因素分析，指出目前的讀經所可能具有的合理性與不足，為課程改革的決策者提供第一手資料。 本研究的內容有：一、幼兒教師對幼兒讀經重要性的價值取向；二、幼兒教師對幼兒讀經內容的價值取向；三、幼兒教師對幼兒讀經方法的價值取向；四、幼兒教師對幼兒讀經效果評估的價值取向。以觀察與訪談為主要方法，結論如下： 1.幼兒讀經可有效

3、彌補以往語言教育內容柔弱有余、陽健不足的缺點。 2.幼兒教師選擇經典內容有兩種取向：入眼、入耳與入嘴的有機結合；精與經的完美統(tǒng)一。選擇文本的先后順序：《論語》、《詩經》、《大學》、《中庸》、《尚書》、《春秋》、《易經》。 3.幼兒教師對幼兒讀經效果評估主要有兩種取向：以時間為參照，有兩種評估方式：階段性與長期性；以內容為參照，外顯與潛在變化。 4.影響幼兒教師價值取向的因素主要有教育觀與文化觀，其中文化觀是一個更