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文檔簡介
1、化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué),化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)不僅幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,加深對化學(xué)知識的理解,也有利于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力。可見,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效形式。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞會直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否,也會影響教學(xué)效果。因此,本文借助蘇教版《化學(xué)1》教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作具體實(shí)踐研究。 本文采用行動研究的方法,分析了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意義,闡述了國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究
2、的現(xiàn)狀,在分析《化學(xué)1》主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則:目的性原則、科學(xué)性原則、簡單可行性原則、安全環(huán)保性原則、趣味性原則、生成性原則、推陳出新原則;指出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要體現(xiàn)新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀,貼近生活、貼近社會,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要科學(xué)、信息量要豐富、實(shí)驗(yàn)手段要新穎;及對演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的分析。 我們使用的蘇教版化學(xué)教材,它里面設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式表現(xiàn)出多樣性,注重與社會、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,
3、注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)方式上提倡自主探究等優(yōu)點(diǎn),符合新課程理念。但在實(shí)際使用過程中我們發(fā)現(xiàn)某些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷:如有些實(shí)驗(yàn)教材上只有描述性表達(dá),沒有具體的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo);有些實(shí)驗(yàn)裝置過于繁雜不易操作,可見度較低,影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文在自然科學(xué)方法論、實(shí)驗(yàn)方法論指導(dǎo)下,結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從教材原設(shè)計(jì)中提出問題,分析問題的成因,提出了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方法或設(shè)想,詳細(xì)介紹了具體操作過程,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,指出需注意的事項(xiàng)。部分實(shí)驗(yàn)我重新進(jìn)行設(shè)計(jì):如膠體
4、的性質(zhì)從不利學(xué)生能力發(fā)展的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn);電解飽和食鹽水的產(chǎn)物因難收集改用新型專用教具使問題得到有效解決;鈉與水反應(yīng)只適合教師演示改為易演示、易學(xué)生實(shí)驗(yàn)的微型實(shí)驗(yàn);碳酸鈉與碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性比較從只有文字描述改為易學(xué)生理解的實(shí)驗(yàn)教學(xué);銅與濃稀硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物之一NO的產(chǎn)生缺乏科學(xué)性說理而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等等幾十個具體實(shí)例。 本人立足于學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真鉆研教材,跟學(xué)生一道設(shè)計(jì)了幾十個具有現(xiàn)象明顯、操作簡單、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。
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