高師化學實驗設計研究.pdf

1、該文從四個大的方面進行了闡述:首先,對化學實驗設計系統(tǒng)中所涉及的概念——實驗、化學實驗、化學實驗設計、高師化學實驗設計進行了界定;介紹了化學實驗設計的類型、內容和表述的格式;對化學實驗設計系統(tǒng)的要素——化學實驗主體、化學實驗手段和化學實驗對象、這些要素之間的關系以及化學實驗設計系統(tǒng)的結構和功能做了較詳細地闡述,以弄清各要素在化學實驗設計中的作用,以便"因地制宜"、"因材施教"地設計實驗.其次,對中學和高師進行了化學實驗現狀的調查和分析.

2、為了弄清師范生化學實驗設計能力的基礎和培養(yǎng)情況,作者在山東省內的28所中學和14所高師院校,對學生和教師進行了化學實驗現狀調查.調查的內容包括:實驗課程的設置、實驗設備及條件、實驗內容、實驗考核、師資情況、教師和學生的實驗素質、實驗教學方法、化學實驗設計開展等幾個方面.分析出培養(yǎng)學生化學實驗設計能力的有利因素和不利因素,總結出了師范生進行化學實驗設計研究培養(yǎng)的必要性,即學生學習的需要、創(chuàng)新教育的需要、社會發(fā)展的需要.再次,對高師化學實驗

3、設計研究的理論和方法進行了探討.①化學實驗設計應以辯證唯物主義認識論為指導思想.在化學實驗設計過程中,教師應創(chuàng)造條件實現學生認識上的兩次"飛躍",并在此過程中,開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生能力.②以現代教學理論為依據.在化學實驗設計過程中,以建構主義理論、贊可夫的"教學與發(fā)展"理論、布魯納的發(fā)現學習理論為依據,設計出既符合實驗教學內容,又體現幫助學生建構、發(fā)現、發(fā)展理論的實驗,以提高學生學習的積極性和創(chuàng)造性.③以科學方法論為基本方法.由于化學