高校開展定向運動校本課程的實驗研究——以揚州大學為例.pdf

1、我國長期實行的是高度集中的課程管理體制，即集權制“國家課程”，又稱“國家統(tǒng)一課程”。它是自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程。由于國家課程具有強制性，因此在推廣過程中，暴露出許多脫節(jié)現象。第一，國家課程與地方教育需求之間的脫節(jié)；第二，國家課程與學校辦學條件之間的脫節(jié)；第三，國家課程與學校教師之間的脫節(jié)；第四，國家課程與學科發(fā)展之間的脫節(jié)。從理論上說，國家課程應該及時反映不同學科的最新發(fā)展動態(tài)，使學生感受到時代進步的脈搏。但由于國

2、家課程的編制周期和修訂周期間隔較長，教材老化和知識陳舊成了教育的通病和頑疾。在諸多矛盾中，校本課程應運而生，作為三級課程，體現了更多的靈活性，一定程度上彌補了國家課程在地方實施過程中產生的一些不足之處。
　　 本文以揚州大學選修校園定向運動課程的普通大學生為實驗對象，以校本課程開發(fā)理念為理論指導，通過教學實驗，對揚州大學校本課程開發(fā)解決現階段體育教學過程中存在若干問題的作用進行研究。
　　 本研究運用文獻研究、問卷調查、

3、數理統(tǒng)計、邏輯分析和教學實驗等方法，針對“高校開展定向運動校本課程”進行實驗設計與實踐，得出如下結果：
　　 1通過18周的教學實驗，實驗組在身體指標(肺活量、60M、800M、立定跳遠、)和體育學習效果評價(學習態(tài)度、學習方式、合作精神、情意表現)等方面成績都優(yōu)于對照組和實驗前水平。
　　 2校本課程的開發(fā)較好的解決了現階段揚州大學體育教學過程中場地分布不均，教學內容單一等問題。
　　 3通過實驗證明，高校依據