以“竹文化”為核心的校本課程研究

1、wd專業(yè)整理學(xué)習(xí)資料整理分享以“竹文化”為核心的校本課程研究以“竹文化”為核心的校本課程研究課題負(fù)責(zé)人：吳培華執(zhí)筆人：鐘華偉一、課題研究背景一、課題研究背景在中國文化藝術(shù)中，竹子對人類文明的影響非同一般，有著深遠(yuǎn)的寓義！古人云：“寧可食無肉，不可居無竹”，道出了中國文化與其它文化的迥然不同。唐宋以來，竹子與梅花、松樹并稱為“歲寒三友”，明代則把“梅、蘭、竹、菊”比作“四君子”。竹子虛心自持，高風(fēng)亮節(jié)，乃君子寫照，其品性、風(fēng)韻都成為文人雅

2、士歌頌和追求的對象。廟下小學(xué)地處龍游縣南部廟下鄉(xiāng)，境內(nèi)氣候溫暖濕潤，峰巒疊嶂，連綿35萬畝竹海蔚為壯觀，有“浙西大竹?！敝婪Q。1999年被浙江省林業(yè)廳命名為“浙江省毛竹之鄉(xiāng)”。2001年被衢州市政府命名為“衢州市毛竹之鄉(xiāng)”。賞心悅目的自然生態(tài)景觀、豐富的竹林資源以及由此而生發(fā)的竹文化，與我們的生存和發(fā)展息息相關(guān)，是值得我們開發(fā)和利用的一筆寶貴財富。二、課題界說二、課題界說本課題以“竹”為主體，開展“竹文化”為核心的校本課程研究，它不停

3、留在學(xué)習(xí)與實踐層面，也不僅僅是寓教于樂的淺層次體現(xiàn)，而是最終要形成以竹子神韻為核心的校園文化特色，并開發(fā)校本課程并。通過竹文化與學(xué)科整合提高學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。使每一位進(jìn)入校園的學(xué)生，都能在潛移默化中得到熏陶和提高。三、課題研究的目標(biāo)三、課題研究的目標(biāo)1、依托竹海資源，通過“竹文化”的探究與實踐開發(fā)出一套適合廟下小學(xué)特色的校本課程。2、通過竹文化與學(xué)科整合提高學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。3、培養(yǎng)對竹子的濃厚興趣，感悟竹的品性，提高自身的人文

4、修養(yǎng)和現(xiàn)代意識。4、通過本課題的研究逐步形成以“竹子神韻”為核心的校園特色文化。四、研究過程四、研究過程（一）以“竹文化”為核心的校本課程開發(fā)（一）以“竹文化”為核心的校本課程開發(fā)1、營造氛圍，搜集素材。、營造氛圍，搜集素材。學(xué)生從小生活的廟下山區(qū)群山綿延，風(fēng)光旖旎，竹海茫茫，全國汽車?yán)愘惖来┰秸阄鞔笾窈Ｉ止珗@。浩瀚竹海當(dāng)中點綴著古村民居、參天古樹、山澗清流，山水田園風(fēng)光絢麗多姿，燦爛奪目，堪稱“花果洞天、世外桃源”。這種天然的氛

5、圍使得校本課程素材比比皆是。我們要做的只是如何營造氛圍發(fā)動學(xué)生去搜尋、探訪、積wd專業(yè)整理學(xué)習(xí)資料整理分享極的生活態(tài)度，會用心體會身邊的竹文化。向著這一目標(biāo)，我們結(jié)合學(xué)校的校園建設(shè)，在“人創(chuàng)造環(huán)境”的同時，發(fā)揮“環(huán)境創(chuàng)造人”的育人功能。（1）利用宣傳窗開設(shè)“家在竹鄉(xiāng)”專欄。宣傳窗中每月一期的“家在竹鄉(xiāng)”專欄由全校12個班級輪流刊出。每月一個主題，所有的內(nèi)容都由學(xué)生搜集，課題組教師具體指導(dǎo)。從2006年9月到現(xiàn)在已經(jīng)整整刊出了12期。主題

6、多樣有“竹鄉(xiāng)名人”，“飛雪點竹妝”，“翠竹伴我同成長”，“鄉(xiāng)竹，鄉(xiāng)心”等。少先隊負(fù)責(zé)評選每期的優(yōu)秀編輯、美工、作者等。另外教導(dǎo)處還負(fù)責(zé)評選每期的優(yōu)秀讀者獎、金點子獎和“火眼金睛”（找差錯）獎。以班級為單位定期公布名單。極大的提高了學(xué)生的積極性，提高了刊出質(zhì)量，擴(kuò)大了閱讀面。每一名學(xué)生都無形中得到熏陶、感染，受益非淺。（2）利用黑板報開設(shè)“竹鄉(xiāng)風(fēng)采”專欄。我校每個教室后都有黑板報。兩周一期的板報，內(nèi)容豐富多彩：竹鄉(xiāng)逸事、竹鄉(xiāng)趣聞、夢里竹鄉(xiāng)

7、、我為竹狂、竹海古道、竹海人家等等。每一期的板報都讓人眼前一亮。駐足觀之令人感嘆：身在竹鄉(xiāng)，心情歡暢。更為學(xué)生迸發(fā)出的熱情、無限的創(chuàng)造力而驚詫。它為學(xué)生架設(shè)了親近竹，了解竹，感受竹，熱愛竹的橋梁。（3）建立校園“竹林館”。我們先后共引進(jìn)了15種竹子移栽在教學(xué)樓后的“竹林館”中。每棵竹子上掛有該類竹子的習(xí)性、分布、繁殖過程簡介。定期組織各年級學(xué)生觀察竹子的生長過程，記觀察日記。真正做到讓學(xué)校的每一面墻壁都說話，讓每一塊土地都育人。構(gòu)建了一

8、個底蘊(yùn)深厚、和諧健康、催人奮進(jìn)的校園環(huán)境。2、打造系列活動。、打造系列活動。學(xué)生在竹文化氛圍濃厚的校園中學(xué)習(xí)、生活，他們賞竹、論竹、研竹、品竹，在探討中得到情感的提升，在爭鳴中獲得創(chuàng)作的靈感。我們適時為學(xué)生搭建起一個個展示自我的舞臺，讓學(xué)生在研竹的過程中畫、唱、寫、做，在活動的過程中提高實踐和創(chuàng)新能力。（1）畫：我們成立了“筍丫兒小畫院”，由本校美術(shù)專職教師和民間畫家何仲寅（縣書畫協(xié)會會員）擔(dān)任輔導(dǎo)員，利用美術(shù)課和第二課堂進(jìn)行素描和野外