初中《科學(xué)》課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實(shí)踐研究.pdf

1、本研究以初中《科學(xué)》課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計為研究重點(diǎn),選取寧波市4所初中(農(nóng)村與城市各2所)8個班級的九年級學(xué)生為調(diào)查對象。首先,運(yùn)用文獻(xiàn)法,搜集關(guān)于課外作業(yè)研究的相關(guān)文獻(xiàn),厘清課外作業(yè)、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計等幾個關(guān)鍵概念,并對前人的相關(guān)研究進(jìn)行綜述,明確其研究的內(nèi)容與方法、優(yōu)點(diǎn)與局限；其次,運(yùn)用調(diào)查法從作業(yè)量、作業(yè)源、作業(yè)類型、作業(yè)效度和作業(yè)評價方式幾個維度對寧波的4所初中的《科學(xué)》課外作業(yè)現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析梳理。再次,運(yùn)用行動研究法,為初中《科

2、學(xué)》課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計找到合理的理論支撐和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。在依據(jù)分析的基礎(chǔ)上,提出初中《科學(xué)》課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計原則,探索初中《科學(xué)》課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,確定一套四位一體(融“品味情境+探究創(chuàng)新+經(jīng)典習(xí)題+陷阱挑戰(zhàn)”于一體)的課外作業(yè)體系。
　　 本研究由六部分組成:導(dǎo)言部分,闡明研究緣起、研究意義和研究思路。第一部分,概念界定與研究綜述；對作業(yè)、課外作業(yè)、優(yōu)化設(shè)計和初中《科學(xué)》課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計等概念作出界定,系統(tǒng)綜述當(dāng)前國內(nèi)外對課外作業(yè)

3、及課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的研究情況。第二部分,初中《科學(xué)》課外作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查；在詳盡描述初中《科學(xué)》課外作業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析其存在問題。第三部分,課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的理論基礎(chǔ)與原則:提出了初中《科學(xué)》課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ):認(rèn)知遷移理論、同化學(xué)習(xí)理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論、多元智能理論和“做中學(xué)”理論,以及相關(guān)設(shè)計原則:動機(jī)原則、多樣性原則、分層性原則和趣味性原則等。第四部分,課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實(shí)踐--以九年級為例；全面闡述了課外作業(yè)