小學語文課外作業(yè)設(shè)計與評價研究.pdf

1、長期以來，傳統(tǒng)小學語文課外作業(yè)的設(shè)計與評價注重作業(yè)本身的客觀性，缺少師生間情感、態(tài)度、價值觀的互動，呈現(xiàn)程式化、規(guī)范化的傾向，甚至成為學生和家長沉重的負擔，不利于學生今后的成長和發(fā)展。 新課程標準下的課外作業(yè)富有全新而豐富的內(nèi)涵。在新課程標準的引領(lǐng)下，課外作業(yè)已不再完全是課堂教學的附庸，而是重建與提升課程意義和人生意義的重要內(nèi)容，倡導自主、合作、探究的方式。因此，在當前新的《語文課程標準》背景下，有必要對現(xiàn)行小學語文課外作業(yè)的設(shè)

2、計、評價進行全息透視和深刻反思，使其設(shè)計、評價符合新課標的要求，使學生的情感、意志、習慣在完成作業(yè)的過程中得到培養(yǎng)，從而獲取知識，掌握技巧，形成能力，發(fā)展思維，提高素養(yǎng)。 本文以加德納的多元智能理論、后現(xiàn)代主義思想和語文新課程標準等為理論依據(jù)，樹立以學生為本的理念，探索小學語文課外作業(yè)的設(shè)計原則、形式、發(fā)展趨勢和多元化評價方式諸問題，以期促進師生情感互動，激發(fā)學生的積極情感、態(tài)度、價值觀，減輕課業(yè)負擔，增強自主精神、創(chuàng)新意識和實

3、踐能力，促使學生全面和諧的發(fā)展。引言部分，著重介紹問題提出的背景、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述、理論依據(jù)和研究目標。第一章從語文教育與作業(yè)現(xiàn)狀、傳統(tǒng)語文作業(yè)存在的弊端兩個方面就當前小學語文課外作業(yè)設(shè)計與評價中存在的問題進行分析；第二章界定有關(guān)概念、概述相關(guān)問題；第三章重點討論小學語文課外作業(yè)的設(shè)計，通過大量案例，具體論析作業(yè)設(shè)計的目標設(shè)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特點突顯、趨向把握諸問題；第四章提出小學語文課外作業(yè)的評價問題，從評價理念、原則、類型、方式等層面