新時期中學體育教師形象設計與價值的研究.pdf

1、新時期中學體育教師形象設計與價值的研究，用新課程理念審視新時期中學體育教師形象，對實施和推進基礎教育中的新課改進程，適應以人為本，關注學生全面而有個性的發(fā)展，完善自我約束機制，重塑其公眾形象，全面落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》有重要的意義。 中學體育教師形象是社會公眾對其外在形象與內(nèi)在形象的印象、看法和認識的綜合體現(xiàn)。社會公眾對中學體育教師形象的需求不是一成不變的，而是隨著學校體育在學校教育中的任務

2、、作用、地位不同而改進甚至產(chǎn)生重大的改變。中學體育教師形象是由學識形象(知識智慧、教學藝術、語言、示范、教態(tài)、創(chuàng)新、能力形象等)；體魄形象(儀表形象、體魄狀況等)；師德形象(人格、師德、榜樣等)等內(nèi)、外在形象展示給社會公眾的。內(nèi)、外在形象須臾不可分，外在形象是內(nèi)在形象的外化形式，內(nèi)在形象是外在形象的靈魂所在。 沈陽市中學生對體育教師形象需求呈多元化?？傮w評價處于中等水平；內(nèi)在形象評價均值分高于外在形象(p<0.01)：師德形象，

3、教態(tài)形象，語言形象等3項與形象均值分列前三位；儀表形象，學識形象，體魄形象均值分依次為后三位。中學生對中學體育教師的形象需求一是學識形象，二是體魄形象，三是師德形象。三者并重，不分主次。 中學體育教師對自身的內(nèi)在形象評價與學生評價一致，即內(nèi)在形象均值分高于外在形象(p<0.05)。但總體評價均值分較高，達到良好水平，高于中學體育教師評價(p<0.01)。中學體育教師對自身的儀表形象，創(chuàng)新形象，師德形象等評價較高，位居前三位；而體

4、魄形象，學識形象，能力形象評價較低，分列后三位。 學識形象是中學體育教師價值開發(fā)的核心，體魄形象是中學體育教師價值開發(fā)的保證；師德形象是中學體育教師價值開發(fā)的根本。三者相輔相成，互為依托，缺一不可，是新時期重塑中學體育教師形象及價值開發(fā)的最佳理論構想之一。 提升中學體育教師綜合素質(zhì)，實現(xiàn)其價值，社會、中學生和中學體育教師評價和其價值開發(fā)的理論構想雖然重要，但靠倡議式的自我約束往往是蒼白無力的。最重要的是決策機關能海納百川