初中語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略研究.pdf

1、語文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語文知識(shí)、技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知識(shí)，提高技能的過程，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要途徑。 語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，有效地縮進(jìn)了學(xué)生之間的差異，學(xué)生的收獲與成長是在無形中進(jìn)行的。我們身邊的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，我們應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 初中階段教育，對(duì)于帶動(dòng)小學(xué)、促進(jìn)高中起著橋梁和紐帶作用。開展語文實(shí)踐活動(dòng)能鼓

2、勵(lì)初中學(xué)生走出課堂、走出校園，投身社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；有利于形成初中學(xué)生能動(dòng)性、創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)；有利于初中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展；有利于初中學(xué)生良好道德情感提升的自主管理機(jī)制，積極引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行各方面的自我管理；有利于初中學(xué)生具有穩(wěn)定的情緒、健全的人格、良好的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。從而使初中學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體，進(jìn)而成為主體性的社會(huì)成員。 語文實(shí)踐活動(dòng)包括目標(biāo)設(shè)計(jì)和選題、制定方案、實(shí)施、總結(jié)四大基本過程。從主題來說，包

3、括人與自然關(guān)系、人與社會(huì)關(guān)系、人與自我關(guān)系三大主題。活動(dòng)主題的目標(biāo)包括“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀念三個(gè)維度”。 語文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的原則有實(shí)踐性原則，指初中學(xué)生在過程中親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)，從感性上升到理性的過程；自主性原則，自主活動(dòng)——自由討論——協(xié)商一致——合作完成的過程；探究性原則，研究是嘗試用課堂所學(xué)學(xué)科知識(shí)及方法探索未知領(lǐng)域，是真命題而非假命題的過程；語文性原則。注重能力的語文培養(yǎng)(動(dòng)手操作、與人溝通、信

4、息技術(shù)等)的過程。 語文實(shí)踐活動(dòng)是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動(dòng)的，其統(tǒng)整性不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整，而且包括初中學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展以及教師教學(xué)方法與初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整。在活動(dòng)中要順利完成目標(biāo)，就需要將不同學(xué)科的知識(shí)語文起來，共同發(fā)生作用。這樣，就促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)體系的優(yōu)化組合，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，培養(yǎng)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，與生活的聯(lián)系更為密切。 語文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)所無法替代的