初中語文寫作教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的策略研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：初中語文寫作教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的策略研究研究生：楊帆指導(dǎo)教師：楊曉專業(yè)方向：教育管理年級：2004級遼寧師范大學(xué)研究生部2006年6月初中語文寫作教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的策略研究‘從2001年9月開始，我國第八次課程改革進(jìn)入實驗階段，本次課程改革的最顯著特征和根本任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來單一、被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹荚诔浞终{(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式。因此，自主學(xué)習(xí)的教育思想被放到了

2、十分重要的位置上，從兩大課改綱要性文件中不難體會。1‘基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的表述2001年6月教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，(以下簡稱《綱要》)中涉及了自主學(xué)習(xí)的問題：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。～教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極與學(xué)生互動、共同發(fā)展，要處理好傳授

3、知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)?！眔’‘綱要》在課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程和課程評價三個重要部分，反復(fù)闡述了學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展和倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性與方式?？梢?，基礎(chǔ)教育課程改革對自主學(xué)習(xí)的迫切要求2全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)中的表述教育部頒布的‘全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也提出了對自主學(xué)習(xí)的要求。下面是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中

4、的描述：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計。都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！?三)實施自主學(xué)習(xí)是

5、初中語文寫作教學(xué)走出困境的需要當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué)往往源于教師的講授，起于教師的“限題”、“限體”，甚至“限旨”，止于教師的批改，整個過程就是教師控制下的寫作技能的遷移訓(xùn)練，完全漠視了學(xué)生的主體性特征。學(xué)生沒有選擇的余地和創(chuàng)造的機(jī)會，或擺脫不了無米下鍋的困境，或走不出空話套話的無奈。中考作文是當(dāng)前初中生作文的一面鏡子，縱觀近幾年的中考作文，盡管有少量的優(yōu)秀文章，但總體情況不能令人滿意，也反應(yīng)出了我們當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的尷尬境地。因此，要走出