蒙漢高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究.pdf

1、。獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝簽名：堡逮差互日期：夕口／／年，月／廣日關(guān)于論文使用授權(quán)

2、的說(shuō)明4，▲點(diǎn)。I；，本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)’蒙古咖范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)4’位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印，縮印或掃描等復(fù)制手段保存：匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定簽名：像建li5導(dǎo)師簽名：弛日期：≥吖／年廠月／卜日＼，‘：r7一一≯

3、i少≮j瓠◆∥≮√乞，、＼，，知夕√枉，Ib■；蛀戶I內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要Ⅲ|III|lI|I|I|I||I刪ll|lfI||IlI||||川Y1920555‘詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起核心作用，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分。英語(yǔ)詞。?！瘏R學(xué)習(xí)策略對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有重要意義，是影響詞匯以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。因此，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究在外語(yǔ)領(lǐng)域得到了廣泛的重視。近年來(lái)，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究己取得了一定的進(jìn)步。國(guó)外許多學(xué)者在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略

4、方面已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，國(guó)內(nèi)的專家在這一領(lǐng)域的研究也取得了突破性的進(jìn)展。如Chamot(1987)，Ellis(1994)，王薔(1998)等對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究，王文字(1998)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究等等。對(duì)于高中蒙生，漢生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究卻很少涉獵。因而，本研究的目的是調(diào)查蒙漢高中生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略使用的情況，以期提高蒙漢高中生的詞匯學(xué)習(xí)效果，為當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)及改革提供建議及參考。本研究對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙漢高

5、中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行了調(diào)查研究。研究中對(duì)200名蒙漢高中生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此研究主要以O(shè)xford以及文秋芳等專家的理論為基礎(chǔ)，所采用問(wèn)卷來(lái)自O(shè)xford編制的英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略量表以及文秋芳的理論，經(jīng)過(guò)實(shí)際情況改編而成。問(wèn)卷分為六個(gè)維度：記憶策略，元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略，補(bǔ)償策略，情感策略，社會(huì)策略，以及31個(gè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略。并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果表明問(wèn)卷信度較好。調(diào)查的內(nèi)容有：(1)蒙生，漢生英語(yǔ)詞匯策略使用的