國(guó)內(nèi)外中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別化研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，世界各國(guó)都認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，紛紛開(kāi)展了大規(guī)模的基礎(chǔ)教育改革。課程是教育的核心，世界各國(guó)在基礎(chǔ)教育的改革中，都把課程改革作為教育改革十分重要的內(nèi)容。在全球化、國(guó)際化視野下，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和挑戰(zhàn)，邁入新世紀(jì)的中國(guó)開(kāi)始推行面向 21 世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革的新課程，普通高中物理課程是高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，提升國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的任

2、務(wù)落到了科學(xué)教育的身上，同時(shí)也落到了物理教育的肩上。 物理課程標(biāo)準(zhǔn)是物理課程改革的風(fēng)向標(biāo)，借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)、參照歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為采用比較教育研究方式來(lái)確定物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是行之有效的。作為已創(chuàng)立近兩個(gè)世紀(jì)的比較教育，旨在總結(jié)各國(guó)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善本國(guó)教育問(wèn)題，通過(guò)比較與世界溝通，達(dá)到相互學(xué)習(xí)和借鑒的目的。本論文所提出的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別化研究實(shí)質(zhì)上就是比較研究的范疇，通過(guò)比較、對(duì)比、分析我國(guó)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的演變和幾個(gè)教育發(fā)達(dá)

3、國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn) (物理部分)，期望能夠得到相同之處，差別之處，以及課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，求同存異。 本論文第一章為緒論部分，介紹了論文研究的國(guó)內(nèi)和國(guó)際背景，研究的意義，研究的方法和區(qū)別化的含義。第二章為我國(guó)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的演變部分，以建國(guó)以來(lái)的《物理教學(xué)大綱》和《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為研究材料，從歷史的角度審視總結(jié)高中物理教學(xué)改革的發(fā)展變化，探索我國(guó)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展變化軌跡和中學(xué)物理課程改革的基本走向。第三章介紹了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的中學(xué)物理