新課程背景下的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)研究.pdf

1、我國(guó)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的根本要求。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是課程的一個(gè)重要構(gòu)成要素，為促進(jìn)新課程改革，需要對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題進(jìn)行較系統(tǒng)的研究。 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是某一所學(xué)校對(duì)本學(xué)校的具體情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究，在國(guó)家教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的不同特點(diǎn)制定的體現(xiàn)學(xué)校特色的、要求受教育者必須達(dá)到的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，新課程改革對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求

2、，根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的具體狀況對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為教育改革的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)提供了方向，同時(shí)又是新課程的一個(gè)重要部分。對(duì)于具體的某一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)人才規(guī)格提出的具體要求。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的重要意義認(rèn)識(shí)還不夠成熟，在概念的使用上也有些混亂。從國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)研究還存在一些不足。 本文就

3、制定學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制約因素、原則、操作的基本事項(xiàng)及出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題等方面進(jìn)行闡述，向?qū)W校提供一套制定培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)方法論。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)受到許多因素的制約，在新課程的影響下，學(xué)校可以利用發(fā)展性、價(jià)值性、整體性、層次性等原則及一系列操作過(guò)程，根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn)，制定體現(xiàn)學(xué)校特色的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該具有演進(jìn)性，隨著時(shí)間的推移、社會(huì)的變化逐步進(jìn)行修改、達(dá)到完善。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)