公益課程在實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中的作用研究.pdf

1、起源于美國(guó)19世紀(jì)末20初的服務(wù)學(xué)習(xí)如今已在高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，并走向了課程化階段。本文在汕頭大學(xué)引進(jìn)并實(shí)踐了“服務(wù)學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，以高等教育學(xué)的基本理論為指導(dǎo)，采用文獻(xiàn)法、比較法和調(diào)查法等研究方法，通過文獻(xiàn)研究得出公益課程為“服務(wù)學(xué)習(xí)”的高級(jí)形態(tài),它是以課程形式來組織服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并使學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與社會(huì)服務(wù)有效結(jié)合起來，其本著兩個(gè)根本原則——反思和互惠，既讓學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，也讓學(xué)生的實(shí)踐服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文

2、化的發(fā)展，其核心是把志愿服務(wù)等公益性質(zhì)的活動(dòng)以課程的形式進(jìn)行，進(jìn)而充分整合學(xué)校資源達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在某種程度上也是對(duì)中國(guó)現(xiàn)有大學(xué)培養(yǎng)人才途徑的創(chuàng)新和改革。
　　通過研究，本文得出如下結(jié)論：第一，正如國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為的，服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，對(duì)提高老師的教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生、老師服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神具有重要作用；第二，通過實(shí)證調(diào)查證明，相比其他公益性質(zhì)的活動(dòng)，公益課程在六個(gè)方面更能促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和身心發(fā)展：（1）有利于培

3、養(yǎng)和提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（2）有利于提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)、參與社會(huì)貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神和鍛造學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感等的良好思想品質(zhì)與意識(shí)；（3）有利于突破學(xué)生校園生活與社會(huì)生活的簡(jiǎn)單聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，增強(qiáng)了他們的社會(huì)交往能力；（4）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化訓(xùn)練他們收集資料、分析資料、提出問題、研究問題和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們成為具有科學(xué)思維的人才；(5)有利于提高學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的了解，并增強(qiáng)將來職業(yè)適應(yīng)能力；（

4、6）有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。對(duì)照汕頭大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，發(fā)現(xiàn)公益課程對(duì)學(xué)生這六個(gè)方面的重要作用正是汕頭大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中的六個(gè)相應(yīng)指標(biāo)，這表明公益課程在實(shí)現(xiàn)汕頭大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)中具有重要作用。
　　論文共八章，第一章為導(dǎo)論，包括前言、研究起源、目的與意義以及研究思路與方法；第二章為文獻(xiàn)綜述，分為“服務(wù)學(xué)習(xí)”歷史起源的相關(guān)研究和“服務(wù)學(xué)習(xí)”對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)作用的相關(guān)研究；第三章是實(shí)證調(diào)查研究的設(shè)計(jì)；第四章是問卷的效度與