圖式理論在大學(xué)英語專業(yè)基礎(chǔ)階段閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在西方國家圖式理論是一種被廣泛應(yīng)用于母語教學(xué)及第二語言習(xí)得的教學(xué)理論。圖式理論強(qiáng)調(diào)讀者從前獲得的關(guān)于某個(gè)話題的綜合知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。其主要觀點(diǎn)是人們?cè)诶斫庑率挛飼r(shí)，需要將新事物與已知的概念，過去的經(jīng)歷即背景知識(shí)聯(lián)系起來。在高校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段閱讀教學(xué)中仍存在著一些急需改進(jìn)的問題。針對(duì)這一情況，筆者在總結(jié)前人在閱讀理論方面所取得成就的基礎(chǔ)上，從圖式理論的視角，探討了圖式理論及其在大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用。全文包括以下幾個(gè)部分：論文的第一

2、章首先指出了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響，從而引申出研究本課題的重要性，針對(duì)當(dāng)前英語閱讀的現(xiàn)狀，作者認(rèn)為很有必要引入圖式理論，來提高英語閱讀的水平和效率。論文的第二章主要介紹英語作為第二外語的閱讀和圖式理論(包括其定義，作用，發(fā)展，分類等)以及圖式理論在英語閱讀中的應(yīng)用。這一部分主要從理論方面來闡述，是本論文的理論基礎(chǔ)。論文的第三章則具體從五個(gè)主要方面討論了與圖式理論有關(guān)的教學(xué)原則，他們分別為1)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，2)以文化背景

3、為導(dǎo)向的教學(xué)，3)詞匯的引申和指導(dǎo)作用，4)鼓勵(lì)多種方式的閱讀，5)材料的選擇。如果說論文的第三章是從教師教學(xué)的方法論這一角度來著手，那么第四章則是圖式理論在課堂教學(xué)中的具體實(shí)施。這兩章是相輔相成的。文中通過8種不同的與圖式理論有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來討論這一理論對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)外語的重要性，同時(shí)又設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的教學(xué)方案加以例證。第五章則進(jìn)入到試驗(yàn)階段。首先假設(shè)引入圖式理論是否促進(jìn)大學(xué)英語專業(yè)閱讀，并由此設(shè)計(jì)出具體的試驗(yàn)方法，包括實(shí)驗(yàn)前的