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1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。它是學(xué)生獲得知識(shí)、積累詞匯、熟悉句式,培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力的重要途徑,也是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息的重要渠道,因此培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力排在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)的首位。然而,英語(yǔ)閱讀教學(xué)所采用的教學(xué)方法仍存在著一些問(wèn)題,實(shí)踐證明,這種方法影響了學(xué)生閱讀能力的提高。針對(duì)這一情況,筆者在總結(jié)前人在閱讀理論方面所取得成就的基礎(chǔ)上,從圖式理論的視角,探討了圖式理論及其在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教
2、學(xué)中的具體運(yùn)用。全文包括以下幾個(gè)部分: 論文的第一章首先指出了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響,從而引申出研究本課題的重要性,針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀,作者認(rèn)為很必要引入圖式理論,來(lái)提高英語(yǔ)閱讀的水平和效率。論文的第二章主要介紹英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的閱讀和圖式理論(包括其定義,作用,發(fā)展,分類(lèi)等)以及圖式理論在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用。這一部分主要從理論方面來(lái)闡述,是本論文的理論基礎(chǔ)。論文的第三章則具體從五個(gè)主要方面討論了與圖式理論有關(guān)的教學(xué)原
3、則,他們分別為1)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué),2)以文化背景為導(dǎo)向的教學(xué),3)詞匯的引申和指導(dǎo)作用,4)鼓勵(lì)多種方式的閱讀,5)材料的選擇。如果說(shuō)論文的第三章是從教師教學(xué)的方法論這一角度來(lái)著手,那么第四章則是圖式理論在課堂教學(xué)中的具體實(shí)施。這兩章是相輔相成的。文中通過(guò)12種不同的與圖式理論有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)討論這一理論對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性,同時(shí)又設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的教學(xué)方案加以例證。第五章則進(jìn)入到試驗(yàn)階段。首先假設(shè)引入圖式理論是否促進(jìn)
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