圖式理論在幼師英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、閱讀在英語的學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用,是學(xué)生獲得外語知識、發(fā)展其他語言技能的重要途徑.美國語言學(xué)家卡萊爾(Carrell.P.L.1988)曾在《第二語言閱讀研究的交互模式》一書提到“對于許多學(xué)習(xí)者來說,閱讀是四項語言技能中最重要的,在英語作為第二語言或外語學(xué)習(xí)中尤其如此.”有效地進行英語閱讀教學(xué),直接關(guān)系到英語教學(xué)的質(zhì)量.在我國,英語已經(jīng)成為各個階段教育教學(xué)的重要組成部分.目前,語言學(xué)習(xí)低齡化已成為國際教育的趨勢,這使得幼兒英語教育、

2、幼兒師范學(xué)校的英語教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點.
　　圖式理論(Schema Theory)是認知心理學(xué)的一種理論,它將讀者的閱讀過程解釋為讀者的已有圖式與文本材料的相互融合、更新的過程.它這對于探索外語的閱讀教學(xué)方法有著指導(dǎo)意義.圖式的概念最早是19世紀由德國哲學(xué)家康德在《純粹理性批判》一書中提出來的,他認為“我們稱限制知性概念使用的感性之這種形式和純粹的條件,為概念的圖式.我們將稱在這些圖式中的知性進程為純粹知性的圖式論.”是儲

3、存在人們頭腦中的,對以往經(jīng)歷的一種抽象的概括的認識,它把這些相似經(jīng)歷的共同特點提煉出來,幫助人們認識學(xué)習(xí)新的知識.
　　幼師的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,要調(diào)動起他們對英語學(xué)習(xí)的積極性,就需要一個正確的理論作指導(dǎo).筆者在認真學(xué)習(xí)、鉆研圖式理論的過程中,結(jié)合教學(xué)實際,設(shè)計適合幼師學(xué)生的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生已有的圖式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)技巧,從而協(xié)調(diào)解決師生間的教學(xué)相長的實際困難.在本文中,筆者根據(jù)新課

4、程標準,通過查閱相關(guān)文獻,運用問卷調(diào)查法和實驗法,依據(jù)平度師范學(xué)校的幼師英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,側(cè)重研究圖式理論在幼師英語教學(xué)中的實踐意義.實驗最后,通過對實驗班學(xué)生的問卷調(diào)查,以及實驗結(jié)果的比對分析,結(jié)果顯示,實驗班學(xué)生的英語閱讀后測平均成績是27.92,明顯高于其實驗前測成績16.02,英語閱讀成績有了明顯的提高.
　　實驗證明,圖式理論在幼師英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,從而進一步提高學(xué)生的英語閱讀能力