中國職業(yè)教育財政體制探討.pdf

1、職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，從中國的國情看，大力發(fā)展職業(yè)教育可以為初、高中畢業(yè)生和城鄉(xiāng)新增勞動者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農(nóng)村勞動者及其他社會成員提供多種形式、多種層次的學校教育和培訓，把沉重的人口包袱轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢。長期以來，中國政府在致力于經(jīng)濟增長的同時，也十分關注教育事業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟的促進作用。在當前高等教育和義務教育的政策完善和具體實踐都相對成熟的情況下，國家也逐漸開始重視職業(yè)教育的發(fā)展，教育部已經(jīng)明確把大力發(fā)展中

2、等職業(yè)教育作為一項極為重要的任務，并提出了爭取到2007年達到中等職業(yè)教育與普通高中規(guī)模大體相當、協(xié)調(diào)發(fā)展等具體目標。 財政作為職業(yè)教育發(fā)展的有利保障，為職業(yè)教育提供大部分的資金支持，是當前職業(yè)教育發(fā)展賴以生存的基礎。然而在教育經(jīng)費整體需求較大的前提下，財政已經(jīng)表現(xiàn)出無法滿足職業(yè)教育發(fā)展所需的全部甚至大部分經(jīng)費的態(tài)勢；從國家政策角度來看，中央統(tǒng)籌管理和地方主要負責的財政分擔機制也將無力維持職業(yè)教育的大力發(fā)展所需的資金。

3、本文綜合運用人力資本理論、公共產(chǎn)品理論和投資受益理論，分析了職業(yè)教育產(chǎn)品的特性。認為一方面，經(jīng)濟的發(fā)展對職業(yè)教育有巨大的市場需求，發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題之一；另一方面，從總體上職業(yè)教育具有國家性公共產(chǎn)品屬性，職業(yè)教育的投資受益平衡是從全社會的角度來計算的，職業(yè)教育某一投資者無法得到全面均等和無限期的回報，而人才的流動性特征又決定了誰投資誰受益的預期不可能得到有效保障，投資者的預期收益無法得到滿足。如此，大力

4、發(fā)展職業(yè)教育對資金的迫切需求與全面有效的投資資金的介入之間形成的矛盾成為了發(fā)展職業(yè)教育的巨大障礙之一。 結(jié)合國外的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗和中國的國情可以看出，在職業(yè)教育大力發(fā)展的初期，財政仍是職業(yè)教育的主要投入者。發(fā)展所需的穩(wěn)定增長的資金來源，需要中央和各級地方政府積極參與，加大財政投入。從長遠來看，職業(yè)教育的準公共產(chǎn)品屬性和國家的總體教育發(fā)展壓力以及政策傾斜決定了財政的主體地位必將逐漸淡化，與此同時，國家應該從構(gòu)建職業(yè)教育的財政體制

5、入手，建立與職業(yè)教育大力發(fā)展相吻合的財政體制。完善投入機制，調(diào)整總量支出，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)的同時，確立相關政策逐漸發(fā)揮財政的引導作用，形成多渠道融資的局勢并建立有效的資金管理體系和法律保障；充分考慮職業(yè)教育政府提供與市場化私人提供之間的經(jīng)濟效率，選擇正確的財政支持方式和路徑，支持職業(yè)教育投資主體由政府財政的單一來源向多元化，多渠道機制過渡。 目前，國內(nèi)的學術報刊、雜志中，關于職業(yè)教育方面的資料很多，但主要探討職業(yè)教育專業(yè)課程設置、管